“弘扬中华民族精神”教学设计

卢钰

一、教材分析

文化生活一到五课讲共性文化，第六课讲我们的中华文化，而中华民族精神是中华文化的精髓，整个第七课在文化生活一册书中起到衔接作用。而第七课按照是什么、为什么、怎么做的顺序设置为两框，第一框主要讲中华民族精神的基本内涵，第二框承接第一框，讲近百年中华民族精神的丰富与发展，重点让学生明白为什么要弘扬中华民族精神和怎样弘扬中华民族精神。

二、学情分析

本框教学针对高一新生，对于刚从初中升入高中的高一新生来说，高中政治和初中道德与法治的学习内容有很大的差别，无论是深度还是广度，都有所增加。他们还不能完全适应高中课本中逻辑性更强，更加理论化的知识。就本框而言，尤其是为什么要弘扬中华民族精神的三点原因，很容易让学生觉得枯燥乏味和晦涩难懂。

三、设计理念

立足教材，基于高一实际学情，提炼并扣准“船、桥、人”三个相互承接的意象，对本框教学内容进行整合，设计为三个篇章：船航古今，运载中国精神；桥接三地，凝聚中国力量；人行千里，讲好中国故事。从学生最熟悉的生活案例出发，一步步引导学生理解中华民族精神的重要意义，明白为什么要弘扬中华民族精神。最后通过一个综合探究让学生结合真实情境，在思考真正知道该如何弘扬中华民族精神，内化于心，外化于行。

四、教学目标

结合中国共产党的发展脉络，了解近百年来，中国共产党带领下的中华民族精神的丰富与发展，并明确两个时期，归纳出民族精神的三个特征。通过港珠澳大桥的案例，分析归纳出为什么要弘扬中华民族精神，并探究如何弘扬中华民族精神。在探究中感悟中华民族精神的重要意义，中国共产党在民族精神继承与弘扬中扮演的重要角色。增强对中华民族精神和中国共产党的认同，坚定文化自信、道路自信、理论自信和制度自信。

五、教学重难点

为什么要弘扬中华民族精神、怎样弘扬中华民族精神。

六、教学方法

归纳法、探究法、讲授法。

七、教学过程

（一）立足地方，导入新课

（播放江阴城市宣传片）

师：大江之阴，江尾海头，青山绿水，江阴是一座美丽之城；吴侬风情，二弦琴音，霞客故里，江阴是一座文化之城；忠义之邦，人才风流，铁骨铮铮，江阴更是一座精神之城。我想华西村之所以全国文明，江阴之所以能够实现县域发展的十五连冠，离不开城市精神的凝聚、支撑和引领。那同学们知道江阴精神是什么吗？

生：人心齐、民性刚、敢攀登、创一流。

师：一座城市的发展是如此，一个民族的发展更是如此，要实现中华民族的伟大复兴就要弘扬中华民族精神，今天我们就共同学习第七课第二框。

板书：艺术字——流动的“江阴”。

设计意图：用学生最熟悉的案例导入新课，引起学生兴趣，提高课堂参与度。由小及大，从江阴精神到民族精神，让学生切实感受到民族精神对中华民族的重要意义。板书设置悬念，引起学生好奇与注意。

（二）创设活动，探究新课

第一篇章 船航古今，运载中国精神。

师：江阴，离不开江，离不开船。近百年来民族精神的丰富与发展也与一个主体的实践，与一艘船紧密相关，大家猜一猜是哪艘船？

生：南湖红船。

师：非常好，就是这艘红船，近百年来是中国共产党领导中华民族在实践中不断丰富和发展着民族精神，而一切故事的开端就是这艘红船，我们看到的是一艘小小的船，但它承载着的是沉甸甸的精神，结合这艘船，结合时代背景与历史事件，我们将这个精神称之为“红船精神”。习近平总书记曾专门撰文写道“秀水泱泱，红船依旧；时代变迁，精神永恒。”时至今日，我们依然应该弘扬红船精神。

（PPT呈现时间轴：井冈山精神、长征精神、延安精神、红岩精神、西柏坡精神。）

师：中国共产党从乘着红船出发，跨越时空，登上井冈山，踏上长征，扎根于延安，在革命胜利前展开光明与黑暗的斗争，最终走向西柏坡，走向北京，建立了新中国，在一步步的实践中不断丰富与发展中民族精神，也正是在这些精神的引领下取得了一个又一个伟大成就。我们发现这些精神都与时代背景紧密相关，那同学们知道1919年五四运动到1949年建国这段时间被称为什么革命时期吗？

生：新民主主义革命时期。

师：很好，49年建国后，进入社会主义阶段，中国共产党又开始了社会主义革命和建设的实践，这个时期又涌现出了哪些精神呢？让大家预习了，请同学说一说。

生：雷锋精神、两弹一星精神、大庆精神、抗洪精神、载人航天精神。

师：很好，这段时期有这样一些具有代表性的民族精神，而这一时期我们称之为社会主义革命和建设时期。同学们实现了解了这么多中华民族精神，可以总结一下他们有什么共同特征吗？

学生可以回答出和时代背景紧密相关、和中国共产党的实践紧密相关。

师：这些精神是中华民族特有的，具有民族性；与时代背景紧密相关，具有时代性；是这些精神引领着中国共产党取得了一个个伟大成就，具有先进性。精神还在不断的丰富与发展，中国共产党的实践也从未停止，习近平总书记在十九大报告中指出“要在2020年全面建成小康社会，35年基本实现现代化，50年建成社会主义现代化强国”要实现两个一百年的伟大目标，我们就要坚定不移地继承、发展、弘扬民族精神，发挥它的引领作用。

设计意图：遵循历史发展逻辑，通过时间轴，清晰展现出近百年来中华民族精神丰富与发展的过程，并准确划分为两个时期。通过课前预习，课堂分享也让学生对各个精神有具体的了解，顺利归纳出中华民族精神的三个特征。

第二篇章 桥接三地，凝聚中国力量。

师：刚刚我们在讲船，随着生产力的发展，渡江渡河不再只能依靠船，人们又架起了一座座桥，桥，将中国更紧密地联系在了一起。最近有一个刷屏的桥梁工程大家知道是什么吗？没错，就是港珠澳大桥，关于港珠澳大桥的新闻报道有很多，其中经常出现的一句话就是“一桥连接三地，天堑变通途。”同学们知道是化用了毛主席的哪句诗吗？

学生现有知识面不能回答，教师进行补充。

师：就是“一桥飞跨南北，天堑变通途。它正是写于武汉长江大桥落成那一年，建国初，我们国家可以说是一穷二白，建造跨江大桥想象的浩大工程，但是我们做到了，毛主席出席落成仪式时甚至激动的游了三次长江，他说“以后，我们还要建成南京大桥，宜都大桥，芜湖大桥”，如今，不但这些跨江大桥都一一落成，我们还造出了这座令世界为之惊叹的跨海大桥，我特别想说一句：厉害了，我的国，也想对毛主席说一句：这盛世，如您所愿。从跨江到跨海，桥梁建设的发展过程其实正见证了民族复兴的过程，国家力量不断强盛的过程。复兴之路并非坦途，在这过程中是什么始终将中华民族紧紧凝聚在一起呢？我们一起看一段视频。

（播放视频：180秒回顾港珠澳建成。）

师：远离城市、家人，是什么将建设者们凝聚在一起，支撑他们坚守九年，攻克难关？小组讨论一下。

学生回答出“热爱祖国的心、自强不息的精神、坚定的信念”等答案。

师：是精神，热爱祖国、勤劳勇敢、自强不息、百折不饶的精神，是中华民族精神将中华民族紧紧凝聚在一起，建设更美好的中国，港珠澳大桥既是一座复兴桥，同时也是一座同心桥，它体现着精神凝聚民心，提升综合国力。

我相信同学们也一定愿意学习这些精神，并践行于日常生活中，就像这些网友一样，沉心做事，坚持操守。这就是精神的神奇之处，它能在无形中影响更多人，无形中提升人们的素质与素养。

港珠澳大桥不仅彰显了中国力量、中国气质，还极大地方便了人们的生活，促进了三地经济的发展，是一个便民利民的好工程，但同学们知道投入了多少资金吗？

生：一千多个亿。

师：1269亿，这样一大笔资金的投入，仅靠个人或市场可以完成配置吗？

生：不能，市场不是万能的。

师：那就要发挥谁的作用？

生：发挥国家宏观调控的作用。

师：集中力量办大事，彰显了社会主义制度的优越性，坚定了我们队社会主义道路的信心。港珠澳大桥是一国两制体制下，中国共产党的又一个伟大实践，我们刚刚讲，引领实践的是什么？

生：中华民族精神。

师：精神引领实践，彰显了社会主义制度的优越性，坚定道路自信，而它本身作为中华文化的精髓，也能坚定我们的文化自信，继而进一步坚定道路自信，理论自信和制度自信，港珠澳大桥还是一座自信桥。

港珠澳大桥彰显了中国气质、中国力量、社会主义制度的优越性，但桥是一个符号，背后蕴涵的是热爱祖国，勤劳勇敢，自强不息，百折不饶的中华民族精神，精神在无形中提升人们的素质与素养，凝聚民心，提升国力，引领实践，坚定四个自信。那同学们现在可不可以结合书本，总结一下为什么要弘扬中华民族精神？

生：弘扬中华民俗精神是提升全民族综合素质的必然要求、提升国际竞争力的要求、坚持社会主义道路的要求。

设计意图：联系时政热点，选取港珠澳大桥作为探究案例，引起学生兴趣。桥将中国联系的更紧密，但通过层层探究发现真正将中华民族凝聚在一起的是民族精神。正是有了民族精神的凝聚，中国才愈发强大，人们对社会主义道路才更有信心，民族精神也在无形中提升全民族的素质。在探究中自动生成知识，归纳为什么要弘扬中华民族精神。同时，增强对民族精神、中国共产党的认同，坚定四个自信。

第三篇章 人行千里，讲好中国故事。

师：不管是船还是桥都离不开人，离不开人的实践，理解了为什么要弘扬民族精神，更重要的是如何弘扬，给大家布置一个探究题，先给大家做个示范，说说我的想法，我认为可以做这样一个主题板报，古人过伶仃洋时叹，今人过伶仃洋时叹，所叹不同，但相同的却是精神。我设计板报时充分从传统文化中挖掘了养分，在继承传统中弘扬民族精神。请同学们课后思考一下，你们会怎么做

学生回答发微博、制作微电影、拍抖音视频等，积极地学习、弘扬民族精神。

师：同学们的想法都非常棒，我们要在充分了解和理解的基础上，积极地成为中华民族精神的继承者和弘扬者，在对活动主题进行设计时发挥“主心骨”的作用，充分吸收优秀传统文化和外来文化中有益的部分。希望同学们在生活中也能真正践行，让民族精神如同江水般生生不息。

设计意图：教师的个人想法展示给学生提供参考，同时也是对探究范围稍作限定。通过探究，充分引导学生思考，让学生以主人翁的身份在探究中感知要如何弘扬中华民族精神，真正做到内化于心，外化于行。

（三）课后总结，检验成效

师：我们来一起总结一下这节课的内容，总结起来就是“一、二、三、四”。

学生分别进行回忆。

设计意图：通过最后的总结提问，检验教学目标是否达成，总结成简单的四个数字也方便学生记忆。