新课程教学 2018 年第 5 期

小学一、二年级道德与法治生活化教学策略

山东省临沂市红旗小学　唐学成

【摘　要】伴随教育制度的不断改革，教学模式也趋向多元化发展。本文主要讨论小学一、二年级道德与法治

课堂教学生活化教学模式。对此本文从生活化教学的含义及有效策略两方面进行了相关论述。

【关键词】小学低年级 道德与法治 生活化教学

道德与法治教育与生活教育密不可分，想要提高学生 时，教师可以先让学生讨论：“哪位学生愿意跟同学们分

的道德修养离不开生活理论的指导。重视学生的道德与 享一下上学的心情呢？”促使每个学生都积极参与讨论，

法治教育，有效地将生活与教学相结合，有助于培养更多 从而调动课堂气氛。在进行课堂教学设计时，教师应注意

内外品质与知识能力兼修的优秀人才。对此本文将围绕 设置生活化情境，将生活题材引入课堂教学，例如在学习

生活化的教学模式进行分析。 《校园生活真快乐》，教师在教学内容上可以设置生活化

问题，有助于学生积极热情参与。例如在教授人教版的道

一、道德与法治课堂教学生活化含义 德与法治一年级上册《天气虽冷有温暖》一课时，教师就

可以提出一些生活相关问题，如“下雨前天气会有什么变 小学生年龄较小、心智不成熟，对于道德与法治的认 化？”“下雪时冷还是雪融化的时候冷呢？”学生结合生活 识也不够明确，需要教师用常见的方式来引导学生学习。 实际，找到教学与生活的联系点，有利于自身文化道德素 生活化教学就是一个比较好的教学方式，所谓道德与法制 养的提升。 课堂教学生活化，是指以学生为主体并注重学生学习过

程，以生活实践活动来帮助学生理解知识内容。道德与法 （三）教学模式应贴近生活实际

治生活化教学也可以理解为：在道德法制教学中，将课堂 在学习过程中，教学模式与生活实际相联系更有利于

教学与生活实践活动相融合，激发学生对道德法治知识的 加强学生在思维模式上的理解能力。在一、二年级道德与

学习兴趣，让学生深入体验生活中的情境，一方面让学生 法治教学中，教师需要借助生活实践活动来丰富教学模式，

感知生活中的乐趣，另一方面使学生感受到学习与生活的 例如在学习“课间十分钟”时，教师可以将学生的课间活动

联系性。 用相机拍摄下来，然后将这些照片展示出来，让学生直观地

看到同学们的学习活动，拉近学生和教师之间的距离。

二、小学一、二年级道德与法治生活化教学的有效策略

（一）教学目标与生活实际相联系 三、结语

教学目标生活化是指课堂教学与生活紧密联系，充分展 小学生道德与法治教学对于学生道德思想方面的培

现社会特点与学生个人特点。现在教材内容质量虽然在不 养有重大意义。本文通过论述分析得出，小学一、二年级

断提升，但是有的课本仍离生活较远，不利于学生学习。所 道德与法治生活化教学对学生学习是有帮助作用的。另

以在确定教学目标后，教师应根据教学目标引入实际生活 外教师在教学过程中，应不断研究适应教学发展的新模

活动进行教学。例如教授《家中的安全与健康》时，教师可 式，使道德与法治教学课堂模式更加多元化，从而提高学

以根据生活中的现象举例分析，也可以让学生分小组讨论讲 生道德与法治的文化涵养。

述自己在生活中积累的安全健康知识。课题内容生活化，有 参考文献

利于学生更好地理解知识内容，也能够对自己的行动有所 [1] 李艳革 . 新课标下小学道德与法制教学的生活化 [J]. 中

帮助。 小学电教，2015（22）.

（二）教学内容与生活实际相结合 [2] 郑志亮 . 如何让小学道德与法制课回归生活 [J]. 教育研

在小学一、二年级道德与法治课堂教学中，应将生活 究与实验，2013（4）.

实例引入课堂教学，调动学生课堂学习的积极性。例如在 [3] 周淑梅 . 小学思品课堂教学策略 [J]. 中小学电教：下，

教授人教版的道德与法治教材中《我是小学生了》一课 2016（1）.