23黄河的主人（第一课时）

教学目标：

1．学习文中的生字新词，能正确流利地朗读课文。

（1）学习文中8个生字，读准多音字“漂、系、恶、没”，并了解其另外读音，能组词。

（2）读准生字组成的词语，理解意思区分“浏览”与“游览”。

（3）能积累课文内描写黄河的词语，理解“骇”字意思，区分“涛”和“滔”。

（4）能找出文中描写“我”、游客、艄公面对黄河时表现的词语，理解“战”字意思，拓展积累表示害怕的词语。

2．了解课文主要内容，理清课文的脉络。

（1）能通过朗读相关词语和句式，结合图片，初步感受黄河的气势，了解黄河主人工作的环境。

（2）能了解课文每小节讲了什么，知道课文还写了黄河主人的工具、主客行为和主人的精神。

3．了解艄公被称为“黄河主人”的原因，初步感知人物形象。

（1）能用文章中的话说说艄公为什么被称为“黄河的主人”。

（2）通过反复朗读，初步感知艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。

 

一、激趣导入

1．板书：黄河

黄河是中华民族的发源地，它流经九个省，因水中携带大量黄沙而得名。黄河是我们的母亲河，曾有许多文人墨客赞美过它，李白和王之涣就曾这样写过：

黄河之水天上来，奔流到海不复回。

                              黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

2．板书：的主人

今天我们就来学习一篇和黄河有关的文章，读题，读出气势。

3．通过预习你知道黄河的主人是谁？艄公（板书，艄与船有关，船尾的意思。艄公指在船尾撑船的人，现在只要是撑船的人都叫艄公。）

4．什么叫“主人”？你见过哪些地方的主人？为什么说他是这个地方的主人？

5．为什么说艄公是黄河的主人？今天这节课让我们走进课文，看看作者笔下的黄河是怎样的？也看看写了黄河主人的哪些方面？并初步感受艄公被称为“黄河的主人”的原因。

二、感受黄河

1．自读课文，读准读通

2．学习词语

A  磁力   体积    竹篙    凭着    湍急   整个儿   浏览

（1）读准字音

（2）竹篙：又细又长，撑船用的。

     湍急：形容水流急。

     浏览（大略地看）   游览（从容行走观看名胜、风景）

B  漂流   系着   险恶   吞没

（1）读准多音字

（2）了解其他读音

C  描写黄河的词：

黄河滚滚     波浪滔滔      浊浪排空     惊涛骇浪

（1）   读准

（2）   波浪滔滔：形容大水奔流样。   

区别“滔”和“涛”：滔，大水弥漫，形容大水奔流样。   涛，大的波浪

     浊浪排空：浑浊的浪冲向天。

（3）   带着理解读词语，读出画面

D  描写黄河的句子

黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。

（1）   读着这样的句子，你仿佛看到了什么？听到了什么？

（2）   带着你看到的、听到的，读好这一段

E  面对黄河“我”、游客、艄公表现的词

作者：胆战心惊     提心吊胆

（1）   面对这样的黄河，你心里感到怎样？引出：胆战心惊（战：发抖）

（2）文中还有一个表示害怕的词——提心吊胆，读好

（3）拓展积累：心惊肉跳   惊恐万状  

游客：谈笑风生     从容自在

（1）   谈笑风生：有说有笑兴致高，形容和谈话谈得高兴而有风趣

艄公：专心致志     如履平地

（1）专心致志：把心思全放在上面，形容一心一意。  全神贯注、聚精会神

（2）如履平地：履，行走

三、理清文章脉络

1．课文讲了黄河主人的哪些方面？

1：黄河主人的工作环境

2-4：主人的工具（羊皮筏子）

5-7：主客行为

8：主人精神

2．课文共8个自然段，可分三段。

第一段：（1—4）一只羊皮筏子在湍急的黄河上鼓浪前进。

第二段：（5—6）羊皮筏子上人们的沉着与从容。

第二段：（7—8）进一步揭示了艄公为什么能被誉为“黄河的主人”的道理。

四、留下悬念

1．上课伊始，大家提出的问题，为什么称艄公为“黄河的主人”？请快速浏览全文，能用文中的话来作答吗？

2．出示最后一小节，齐读

3．下节课，我们再来学习艄公是如何凭着勇敢、智慧、镇静、机敏，驾驶小小的筏子，战胜险恶的风浪，成为了黄河的主人的！

 

23黄河的主人（第二课时）

教学目标：

1.品读句子，体会人物形象

（1）能找出直接描写艄公的句子，抓住对艄公动作的描写，体会感悟艄公的勇敢和镇静。

（2）通过揣摩、品读描写黄河、羊皮筏子、乘客的句子，感受黄河的气势大，羊皮筏子小而轻，乘客的悠闲，从而侧面感知艄公的技艺高超，沉着冷静。

（3）朗读句子，加深感悟，明白艄公成为黄河主人的原因，学习艄公的机智勇敢，战胜艰难险阻的精神。

2.学习本文写作特色

（1）能找出文中描写感受的句子，通读并说说加上心理感受后的好处。

（2）情境造句，学习给句子加上心理感受。

（3）用上心理感受，描写运动会跑步时的紧张激烈。

一、复习导入

今天我们继续学习《黄河的主人》（学生读题,读出气势），通过上堂课的学习，我们知道课文中黄河的主人是谁？艄公是干什么的？（撑船的人）课文中他撑的是——羊皮筏子。

二、感受黄河的气势险恶

（1）过渡：是啊，艄公撑着羊皮筏子战胜了滚滚黄河，成为黄河的主人。课文第一自然段就向我们介绍了滚滚的黄河。

（2）出示：

“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”

自己读读这句话，你仿佛看到了什么？（理解“黄河滚滚”、“万马奔腾”、“浊浪排空”，老师在学生说的过程中点：对，这就是“浊浪排空”，是呀，这就是“万马奔腾”的气势）

（黄河滚滚   波浪滔滔    水流湍急   浩浩荡荡   万马奔腾   浊浪排空   汹涌澎湃       惊涛骇浪）

（3）同学们，你们看，这就是黄河那万马奔腾、浊浪排空的气势？（播放黄河咆哮的动态）

（4）此时此刻，你就伫立在黄河边上，听着黄河的咆哮，你心里是什么感觉？（胆战心惊   心惊胆寒   害怕   恐惧）（注意老师的评价语）你能读好这句话吗？

“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势，令人胆战心惊。”

齐读，读出黄河的气势大

作者此时的心情怎样？（害怕）读好“胆战心惊”，再读

三、教学第2-5自然段，感受羊皮筏子的特点

1．过渡：同学们，在这险恶的令我们胆战心惊的黄河上，艄公撑的却是——羊皮筏子，你见过羊皮筏子吗？你们看，这就是黄河上的羊皮筏子！出示图片，师简单介绍。

2． 想象一下，你觉得这样的羊皮筏子漂流在滚滚的黄河上，它的处境怎样？（极其危险）

3． 是呀，请你读读课文2-5自然段，你从哪些语句中感受到羊皮筏子漂流在滚滚的黄河中的确很危险？用～～～～划出来。

a)   交流出示：

（1）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

（2）这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

（3）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧， 上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

b)   仔细读读这三句话，羊皮筏子到底危险在什么地方，向同桌说说你的理由。

（1）从岸上远远望去，那么小，那么轻，浮在水面上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞没。

（小、轻；什么东西是浮在水面上的？但黄河中仅仅是小小的浪头吗？是什么？）

指导朗读

（2）这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。

（把手贴在桌面上，想象在空中漂流，在湍急的黄河上漂流）

       指导朗读

（3）也只有十只到十二只羊那么大的体积吧， 上面却有五位乘客和一位艄公，而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。

     （羊皮筏子很小，载重量却很大。）

4．（再整体看这三句话）同学们，远远望去，羊皮筏子如一叶扁舟，出没风波里，定睛一瞧，上面竟然还坐着六个人随波逐流，更近一看，小小的筏子载的东西可不少，它的处境的确很危险，能读好这三句话吗？（连起来读）

5．出示：这就是黄河上的羊皮筏子！

指名读（你想告诉大家什么？个性化朗读：可突出“黄河”“羊皮筏子”）

四、教学6-8自然段，体会艄公的勇敢和智慧，镇静和机敏

1．过渡：同学们，艄公撑着羊皮筏子怎么就成了黄河的主人了呢？快速浏览6-8自然段，找出最能概括说明艄公为什么会成为黄河的主人的句子。

2． 出示：他凭着勇敢和智慧，镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人。

你从哪些词儿感受到艄公的确是黄河的主人？“如履平地”什么意思？艄公走在哪里像走在平地上一样？（这是？的黄河？）在滚滚的黄河上，面对着惊涛骇浪，艄公凭着什么成为黄河的主人？

指导朗读

3． 同学们，这句话概括的写出了艄公成为黄河的主人的原因，课文中还有两处具体细致地描写了艄公。请你再读读6-8自然段，用——画出这两句话。

a)   生交流，出示：

（1）他专心致志地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行。

（2）他站在那小小的筏子上，面对着险恶的风浪，身系着乘客的安全，手里只有那一根不粗不细的竹篙。

4．自读第一句，你仿佛看到了什么？

（我仿佛看见艄公看着水势的变化，是“看”吗？“注视”，是怎样的看？是呀，他小心地关注着水势的变化，时而一个浪头过来，艄公——时而遇到一座暗礁，艄公——时而顺流疾下，艄公——时而逆水难行，艄公——是呀，面对这一切，艄公是专心致志地撑着篙，大胆地破浪前行，他是那么——沉着、智慧、勇敢、机敏、镇静……）

（你能用朗读把艄公劈涛斩浪时的勇敢和智慧，镇静和机敏表现出来？指导读）

5．导读：他站在那——小小的筏子上，面对着——险恶的风浪，身系着——乘客的安全，手里只有那——一根不粗不细的竹篙。

同学们，艄公面对险恶的风浪，面对乘客的安全，他仅仅是凭着一根不粗不细的竹篙，一根简简单单的竹篙吗？（不）他更凭什么？（勇敢  智慧  镇静  机敏  沉着  丰富的经验  高超的技术）

6．是呀，与其说艄公用一根小小的竹篙就驾驭了整个黄河，我们不如说，他凭着——成为黄河的主人

7．师导读第7自然段

8．出示、导读：但此时皮筏上的乘客们却——谈笑风生，他们向岸上——指指点点，那从容的神情，就如同——坐在公共汽车上浏览窗外的景色。

你能用一个词来形容此时的乘客吗？他们为什么还能如此从容的谈笑风生呢？

师：这一段虽然没有直接描写艄公，但正是从乘客的谈笑风生中，乘客从容的神情中，你感觉到的是艄公的——

9．小结：是啊，黄河惊涛骇浪，艄公的任务艰难，责任重大，而他就是怀着高度的责任心，高超的技术，凭着——勇敢和智慧，镇静和机敏，成为——黄河的主人！

再读，此时你对艄公充满了什么感情？

五、作业（选做）

作业1

那还犹豫什么，赶快拿出笔

以“羊皮筏子上的艄公，我敬仰你……”为开头，运用课文中的好词佳句，自选几个写一段话。

 黄河滚滚      万马奔腾        浊浪排空        胆战心惊

 鼓浪前进       湍急           谈笑风生        沉着  

 专心致志      惊涛骇浪        如履平地        波浪滔滔

 

作业2

学习本文写作特色

（1）能找出文中描写感受的句子，通读并说说加上心理感受后的好处。

（2）情境造句，学习给句子加上心理感受。

（3）用上心理感受，描写运动会跑步时的紧张激烈。