做好引路人  相伴走一程

——江苏省江阴高级中学德育队伍建设巡礼

张国英

江苏省江阴高级中学是一所具有悠久历史的江南百年名校，学校有着丰富的德育资源、优秀的德育传统，完成立德树人的教育根本任务一直以来都是江阴高中人的基本工作遵循，一支关爱全体学生、工作敬业、方法科学的德育队伍成为江阴高中德育品牌的建设者。本文试图以江阴高中德育建设的几个亮点呈现学校德育工作者的育人情怀。

一、梳理过往，在历史文脉中传承精神

1.在先贤智慧中汲取养分

追寻先贤的足迹，倾听他们的初衷，江阴高中人在前人智慧中汲取精神养分，滋养自身的同时，也化作教育一线的生动实践，为社会培育一批批合格人才。学校始终坚持继承与创新的结合，既秉承前人“不腐不激”之管理哲学，恪守“今日何成”之校训，又于本世纪初旗帜鲜明地提出了培养“新时代的领跑者”之育人目标。“今日何成”的校训，警醒江阴高中的每一个师生，今天做成了什么，明天要有什么作为，以只争朝夕的反思精神做好当下，用今天的积累成就明日的灿烂。“不腐不激”的思想精髓是，既不要墨守成规，又不要过于激进，应该把握好度，在遵循教育规律和人的成长规律基础上做事、成事。“做时代领跑者”的育人目标在新时代有了新的内涵，即“具备领袖气质，拥有常人心态，掌握关键才能，乐于平凡事业”。在进入中华民族伟大复兴、教育强国的新时代，学校在历史文化的传承和人类文明的进步中稳步而灵动的发展着，为培养高素质的建设者和接班人，每个人都在努力贡献自己的力量。

2.在德育实践中积累经验

主题德育时代鲜明。从上世纪八十年代以“国旗、常旗、军旗、团旗、队旗”教育及“特色阵地、特色团队、特色活动”建设为重点的“五旗三特色”德育，到近年来的注重养成“道德自觉、行为自律、学习自主、生活自理”为重点的自主德育，不仅注重校本德育特色的历史传承，又注意随着时代发展而不断创新。

育人手段不断出新。以校长、分管校长、德育处及全体行政班子成员、班主任为核心的德育工作者队伍具有一定的理论功底，有比较丰富的德育工作经验。舒丽芬老师“像英雄一样去战斗”的豪迈演讲至今都激励着班主任们；沈奕旻老师的班会课，以思想性、深刻性见长，耐人寻味，《守望幸福》等班会课成为经典……，一大批的优秀班主任们是江阴高中德育品质提升的保障。同时，教师团队不断创新学生思想道德教育方法，“修身课”是应对学生成长需求打造的新型德育课程，“德育导师制”是对学生个体定向辅导的帮扶制度，在学校发展不同时期对学生的成长起着无可替代的作用。

二、立足当下，在平凡事业中锤炼必备品格

学生的发展离不开教师的正确引导。习近平总书记在全国教育大会上提出教师要做学生锤炼品格的引路人、做学生学习知识的引路人、做学生创新思维的引路人、做学生奉献祖国的引路人。要承担好引路人的角色，教师自身首先要锤炼好自己的品格，拥有丰富的知识并不断加强学习，不断开拓新思维，把奉献祖国的爱国之心转化为报国之行，教好书，育好人，做好学生成长引路人，相伴学生温暖走一程。

1.思政老师耕好铸魂育人的“责任田”

思想政治课的课程性质决定了高质量的思想政治课是学校德育建设的重要组成部分，是在“用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人”。思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，上好思政课，是培养社会主义建设者和接班人的重要保障。思政课作用不可替代，思政课教师队伍责任重大。

江阴高中的思政教师团队是一支特别有感染力、特别讲团结、特别有追求的队伍。他们善于学习，重个人业务的提升，组内几乎人人都有学科荣誉或者获得教学技能大赛一等奖；他们钻研课堂，以上好每一堂政治课，让学生真懂真信和真行动为目标；他们从本学科出发，和学生开启一段“亲其师，信其道”的专业交往，给与学生真实的帮助；他们团结协作讲奉献，全组老师都加入了义工团队，利用休息日和寒暑假，老师们活跃在博物馆、刘天华故居等，做志愿讲解员，到广西、云南短期支教，志愿服务。他们不仅发挥着思政学科的育人功能，也在社会大课堂中率先垂范，做学生的榜样。他们正在用自己的行动努力践行习近平总书记对思政老师提出的“政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正”的“六要”基本遵循。

2.班主任做好学生成长的“重要他人”

在最新颁布的《中小学班主任工作条例》中，国家对班主任的工作定位表述为，“班主任是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”班主任岗位是学校教育不可或缺的重要岗位，尤其在高中阶段，做好一名班主任，需要付出更多的责任心、耐心，需要不断学习跟上时代步伐和学生成长实际。

班主任是学校德育建设的主力军，江阴高中在选聘班主任环节上，以“师德为先、热爱学生”为首要条件，以自愿为前提，确保班主任工作有积极性和主动性。对未满三年的新班主任，学校采用“青蓝结对”方式，让有丰富经验的老班主任当师傅，言传身教，手把手教，让新教师更好地适应班主任岗位。在日常工作管理中，学校建立了“周班主任工作联席会议制度”，以年级为单位，对上一周的工作简要反馈，对暴露出的问题，请相关做得出色的班主任介绍工作经验，同时部署新一周的德育工作。为了让班主任更快地成长，学校通过“引进来和走出去”相结合的方式，聘请名家专题讲座，专家引领，以开阔视野，习得技能。同时充分挖掘本校资源，每学期组织三次班主任沙龙，定好主题，专题研讨，专项突破，锻炼了一支技艺精良、乐于奉献，可信、可靠，敢为、有为的班主任队伍。

目前，江阴高中的班主任队伍年龄结构合理，每个班主任对工作的投入和对学生的关爱，确保全校42个班级的稳定、有序，得到了学生和家长的认同。在每学期进行的班主任满意度测评中，绝大多数的班主任满意度在95%以上。同时，班主任们不断学习积极心理学知识和生涯规划知识，期盼能更好地指导学生，解决学生成长中的部分困惑。现在每个年级均有超过70%的班主任能独立上学生的生涯规划课，给学生适切的、较完整的生涯指导；在心理老师的辅助下，每月用班会课上一节专题心理课，关注学生心理健康。

3.全体教员当好真善美种子的“播育者”

学校无小事，事事皆育人，人人都是德育工作者。从校长到普通的任课老师，到后勤岗位上工作的员工，大家都把学生的成长作为工作的宗旨，在青少年的拔节孕穗期，为学生健康成长保驾护航，全员联动，全程陪伴，全科关怀的“三全”育人机制初步形成。全员联动打破了育人主体的单一性倾向和“单兵作战”的局面，在挖掘不同岗位育人要素的基础上，将全校教职员工的育人观念贯穿工作始终。全程陪伴突出了教育过程的完整性，从学生入学的第一天起，将立德树人贯穿于学生成长的全过程，覆盖到学生成长成才的全方位，用温暖的陪伴方式在持续教育中等待学生成长；全科关怀是老师们站在“对学生全面发展负责”的立场上，以系统思维方式摆正本门学科的位置，并积极关注学生在不同学科的学习发展状况，提升整体学科教学品质，服务于学生成长。

每年的临高考前的一个月，郁洪千校长的“校长寄语”一定会准时出现在高三楼前的黑板上。寄语不仅仅是给学生的心灵鸡汤，它传达的是学校领导对学生的人生指导，有学习上的友情提醒，比如关注细节注重积累，有生活上的友情指导，比如6月9日高考最后一天，让学生别忘记到家后对自己的父母道一声感谢，感谢他们对自己的照料。郁校长的寄语也不是每天信手拈来，他根据和学生的交流，摸清学生的问题，对学生有针对性地加以指导，工作之细，令人感动。

学生精心策划、倾城现演的“小城有大爱”活动如今已延续了八年，主角是学生，背后也离不开广大教师的支持，他们在学生碰到困难的时候“雪中送炭”，在学生需要支撑的时候“鼎力相助”。学校电教组的姜华老师是学生“新闻联盟”的指导老师，对学生的需要从来是“毫不含糊”，在陪伴学生活动的八年，姜老师看到了学生的成长，在老师的指导下，学生们拍摄和制作的摄像作品主题已不仅仅满足于校园生活的记录，还把镜头对准了校园外的生活，关注的主题涵盖了法律知识的普及、关注外来民工子弟的生活状况以及环保等领域，展现了江阴高中学子“学本领，做有视野的领跑者”的情怀。

食堂师傅们每天做好可口的饭菜迎候着学生，看学生把饭菜吃干净就特别高兴，发现某一阶段学生的食量变小了，或不来吃饭的学生数变多了，就很着急，会立刻和年级老师反映，怕的就是学生不好好吃正餐，影响了身体。2017年春节前夕，食堂的师傅们收到了高三学生孙旭鸣同学手写的一封信，信的开头写到，每年你们送走一批学生，又迎接一批学生，改变的是学生，不变的是你们的笑容，是你们对学生的关爱和付出……，感谢你们的勤劳，感谢你们的宽容，感谢你们的贴心。

爱是可以互相传递的，真善美的种子只有在合适的环境中才会生根发芽。在江阴高中，每一个教职员工都会把学生的利益高于一切，学生也会在生命中的重要时刻，在高三毕业典礼上，在每年的迎新年晚会上，把学校各个条线的代表请到会场，接受孩子们的感谢和鲜花。

三、展望未来，在守正出新中培养时代新人

“ 勇于担当，敢于创新，乐于奉献，善于学习”是江阴高中的学校精神，也是江阴高中人的内在品质与前行姿态。展望未来，德育建设任重道远，仍需我们坚守教育初心，在创新性的工作中提高德育品质，为学生的全面发展奠基。

1.完善班管会制度，发挥合力育人作用

班级管理委员会是江阴高中在班级经营过程中，以班主任为核心的科任老师以及部分家长代表、学生代表组成的，对班集体建设起帮助和指导作用，使班级成员朝健康方向发展，并兼自主管理的工作机构。班级管理委员会的建立旨在通过制度的建立与完善，以制度的形式构筑起教师内心的德育意识，把个人的教学行为和教育行动紧密结合在一起，在脚踏实地的实践中解决班集体建设中出现的困境，使学校真正做到全员育人、全面育人、全方位育人。新时期，学校将以班级为基本单位，探索高中班级学科协同教学共同体，它以行政班级或者教学班级为单位，以班级内部师生关系的共生为核心，以班级课堂教学结构转型为重点，发挥师生在教学共同体中的集体合力，同时吸纳班级学生家长的力量，生成班级有效教学的开放环境系统，使教学系统发挥最大的教学效益，最终指向学生的个性发展。期待通过班级管理委员会制度的完善和新的班级教学共同体的打造，建设一支关爱学生、教学技艺高超、“互惠共赢”的教师协同育人共同体。

2．做精品格提升工程，推进德育建设再上新台阶

“领跑者”青年发展联盟作为江苏省首批品格提升工程项目，两年的运行提升了学校的德育品质，也在丰富多样的联盟活动中提升了导师联盟的品质。自项目实施以来，江阴高中的老师们记挂着学生的成长，不断丰富着自己的专业素养，努力成为学生爱戴的导师。同时积极参与同学联盟的各项活动，在关键处予以引领及支撑。正是有了“导师联盟”的合作和奉献，为学校打造“领跑者”青年发展联盟发挥了导师的第一推动力作用，从人生引导、心理疏导、生活指导、学业辅导、生涯指导等领域走进学生，找到教育的起点，为学生构建了一个自由的学术空间和精神自留地。

同时，我们也发现，教师的角色越来越多元，每个角色都需要一定的素养支撑，多重角色下教师的素质模型对个人素养提出了更高要求，教师的管理和教育责任大大增强。未来，每一个老师都要在不断学习中丰富学养，完善知识结构，以更加多元的角色满足学生成长需求。

教育是一项“百年树人”的基业，考量教育成效不应是三年或六年的一段时光，而是需要放在学生一生的发展中。期望我们的努力能够为学生的成长创设更多的机会，拥有多元、立体、丰富的校园生活，感受温暖、明亮、向善的校园氛围，在陪伴学生成长的过程中，我们也收获一份职业的幸福。