玩转古文
专题 玩转古文
江阴市第一中学 陈友宝
【学习要求】
1.翻译的基本方法:通过课文中的例句掌握文言文翻译的基本方法。阅读【梳理、归纳】“方法指津”。
2.学会对有关文言文翻译的考点分析。参见【梳理、归纳】“案例”。
3.落实浅显文言文能力的训练，训练文言句子翻译的能力,能完成简单的句子翻译。研习【实时演练】的练习设置。
4.培养学生对语言文字的热爱之情，激发学习动力。阅读《赤兔马之死》与《施氏食狮史》。
【学习重点、难点】（见“方法指津”）
1.文言文学习的经验及典型错误 ；
2.利用掌握的方法解决课外的文言语句的翻译中出现的问题。
【情景体验】
阅读下面纳兰性德 《木兰花令·拟古决绝词》，并用现代汉语转译，说说你更喜欢哪一种表达？
人生若只如初见，何事秋风悲画扇？等闲变却故人心，却道故人心易变。
骊山语罢清宵半，泪雨零铃终不怨。何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。
提示：
第一句应该不用解释了；第二句呢是借用了班婕妤因为赵飞燕受宠而被冷落，心怀幽怨的典故。
第三四句的意思有很多个版本的解释，有一种理解是：平淡的日子逐渐冷却和改变了爱人间旧日的热恋，却彼此觉得是变心了。
第五六句，取得是唐明皇杨贵妃的典故。一方为另一方而死，却“终不怨“
最后两句，就是叹息和鄙视了一下薄情郎当初山盟海誓时虚伪姿态。
二、古文学习方法指津之“翻译”法
（一）翻译原则：
直译为主，字字落实；意译为辅，文从字顺。
1．直译：要求原文字字在译文中有着落，译文字字在原文中有根据，要尽量译出原文用词造句的特点，甚至在表达方式上也要同原文保持一致。
2．意译：只求表述原文的基本内容和思想，译出原文大意，并不拘泥于字字落实，甚至可以采用和原文差别较大的表达方式。“意译”的对象：①在句中有特殊意义的词语，②现代汉语中找不到与其直接对应的词语，③含有特殊修辞和固定格式的句子。
（二）方法点拨：留、替、删、补、调。
1．留：凡是古今意义相同的词、专有名词、国号、年号、人名、物名、官职、地名、书名、度量衡单位等，在翻译时可保留不变。
2．替：用现代汉语词汇替换古代汉语词汇。包括把古代的单音词换成现代汉语的双音词，把文言文中的固定结构换成现代汉语中与之对应的结构。
3．删：删除没有实在意义、也无须译出的一些虚词。这些词包括句首发语词，句中表停顿或只起结构作用的词，句末调节音节的助词，偏义复词中的衬字。
4．补：把文言文中省略的成分补上。包括主语省略、谓语省略、动词后宾语的省略、介词省略等。
5．调：对文言文中不合现代语言习惯的句子进行调整，使之符合现代汉语的表达习惯。对象是文言文中的倒装句，如主谓倒装、宾语前置、定语后置、状语后置等。
翻译句子带有很强的综合性，翻译前首先要通过语感、语法(圈画主框架)、语境把握句意的大方向，这本身也在赋分的范畴中。其次，要落实好每一个细节，不轻易丢掉一个词。在语感和积累不充分的情况下，学会合理推断。还要注意利用注释及选择题中选项的信息，做到文句理解和各题关联参证。最后，用符合现代汉语表达规范的书面语写译文，力争顺畅表达。
翻译《上邪》（汉乐府民歌 佚名）：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵，江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！”
写下你翻译时遇到的问题或错误（便于上课后可以与老师交流）：
翻译《感皇恩》（朱敦儒）：一个小园儿，两三亩地。花竹随宜旋装缀。槿篱茅舍，便有山家风味。等闲池上饮，林间醉。 都为自家，胸中无事。风景争来趁游戏。称心如意，剩活人间几岁。洞天谁道在，尘寰外。
写下你翻译时遇到的问题或错误（便于上课后可以与老师交流）：
三、古文学习方法指津之“故事还原”法
阅读下面这首词，知道是谁写的吗？写了一则怎样的故事？
《雁丘词》
问世间，情是何物，直教生死相许？天南地北双飞客，老翅几回寒暑。欢乐趣，离别苦，就中更有痴儿女。君应有语，渺万里层云，千山暮雪，只影向谁去。
横汾路，寂寞当年萧鼓，荒烟依旧平楚。招魂楚些何嗟及，山 鬼喑啼风雨。天也妒，未信于，莺儿燕子俱黄土。千秋万古。为留待骚人，狂歌痛饮，来访雁丘处。
四、古文学习方法指津之“游戏猜想”法
了解项羽其人吗？项羽是手游《王者荣耀》中的一名？型英雄。这样的角色设置，依据哪些故事刻画出来的？如果你参与这款手游设计，你会给项羽设置怎样的角色台词？
五、古文学习方法指津之“新史记写作”法
阅读下面当代人依据热点人物撰写的新史记，试以自己熟悉的对象写“与……书”。
与崔公永元书
昔者，吾事小学，而常闻崔公之名，在于荧屏。
每观阁下与人论战，极若赴敌之兵，虽未被坚执锐，而勇气绝尘，未尝有怯惧之色也。
及转基因入中国，拥者甚众，而有弥天盖论之势。阁下特立奋起，揭其阴，发其实，而天下有不意者。
或曰：“崔氏好名，此其私计尔。”是言传之闾巷，深以为然者，趋之若鹜。
当是时也，崔公之状，可谓穷矣。外无亲友相助，避嫌之由也；内无生生之资，阻食之源也。
于是大贾交合，以二万万金贿崔公，曰：“拥资勿言，不然，身有不测之忧。”
崔公则曰：“古者，渊明不为五斗米折腰，今者，永元不以万金屈权贵。”
贾大怒，放言杀之。崔公面不易色，引颈待戮，贾无状，大骂曰：“竖子永元，吾其还也。”
文人气节，俱显于兹；壮士之行，能见于是。
孟子曰：“我善养吾浩然之气。”
苏子则曰：“是气也，寓于寻常之中，而塞乎天地之间。”
用之崔公，诚然不悖也。
念去去，自开放（1978）以来，国朝渐兴，而文艺有蒸蒸日上之势。
《霸王别姬》闻名于世，《活着》风传一时，北有小波、铁生之秀，南有阿来、王朔之流，可谓盛极一时也。
然至于兹，文颓戏痞。观夫天下，则异端怪状，纷至沓来。
才高八斗，攀附台阶之下；身无长物，纵列殿堂之上。
伶人无知，家居黄金百万；师生有识，囊内二两饷银。
青春美女，身旁油腻丑夫；俊秀郎君，枕边同性之妇。
无能老叟，偏好靓丽佳人；多才浪子，纸上空销忧愁。
有名导冯氏，形容猥琐，青面獠牙，视之则不善也。
冯氏尝拍《手机》，以严守一影射崔公，崔公发尽上指冠，摩拳擦掌，将殴之。
冯氏不顾，戊戌再起精兵，妄以凌公。
崔公忿恨不能已，爆料梨园之黑幕，暗哂震云之无学。
更有范氏失态，误入法眼，崔公连珠新炮，万响齐鸣。
范氏惊惧，数日不敢登热榜之一步。
又，公尝就论大学，与诸生辩转基因之实，出真言，发虚实，可谓良师者。
窃以为，阁下有古君子之风，如屈平之尤烈，若贾谊之正伦，似苏子之豁达，犹圣叹之凛然也。
柴静曰：“举世混浊而君独清，举世皆醉而君独醒。”此言得之矣。
医者治病，文者医心。不患肌肤之疾，而思心理之病也。
吾国固不穷矣，如今逮遇于时，经济繁盛，而财富不均也。
何哉？富者流于外，穷者困于内也。
当此之时，崔公特立独行，以真才实学攻欺世盗名，树敌无算。
然视沙场内外，围观食瓜者众，而鲜有能比肩而战者，此国之不幸也。
或曰:“爱天下苍生者，未必求于庙堂人；爱天下苍生者，未必惜于天下人。”
人之爱国也心切，国之爱人也心悲。呜呼！
六、古文学习方法指津之“推断探究”法
根据上下文、偏旁部首和其它相关知识，推测文中“緤”的词语含义，并写出你的推断理由。
使王緤告公子成曰：“寡人胡服，将以朝也，亦欲叔服之。家听于亲而国听于君，古今之公行也。子不反亲，臣不逆君，兄弟之通义也。今寡人作教易服而叔不服，吾恐天下议之也。制国有常，利民为本；从政有经，令行为上。明德先论于贱，而行政先信于贵。今胡服之意，非以养欲而乐志也；事有所止而功有所出，事成功立，然后善也。今寡人恐叔之逆从政之经，以辅叔之议。且寡人闻之，事利国者行无邪，因贵戚者名不累，故原慕公叔之义，以成胡服之功。使緤谒之叔，请服焉。”公子成再拜稽首曰：“臣固闻王之胡服也。臣不佞，寝疾，未能趋走以滋进也。王命之，臣敢对，因竭其愚忠。曰：臣闻中国者，盖聪明徇智之所居也，万物财用之所聚也，贤圣之所教也，仁义之所施也，诗书礼乐之所用也，异敏技能之所试也，远方之所观赴也，蛮夷之所义行也。今王舍此而袭远方之服，变古之教，易古人道，逆人之心，而怫学者，离中国，故臣原王图之也。”使者以报。王曰：“吾固闻叔之疾也，我将自往请之。”
七、古文学习方法指津之“流行语解读”法
1.如果将“家有千金，行止由心”换成当下人们说的话，你想怎样说？
2.行政院的朋友曾发电报来，邀胡适担任行政院秘书，当时胡适不愿从政为官，拟复电拒绝。电报稿是以字数收钱的 ，如果你是胡适，请按照他不愿从政的意愿，用文言文写一份复电。并比较：究竟是白话文省，还是文言文省？
八、古文学习方法指津之“信息筛选”法
利用信息设备的功能，找出《诗经》中形容女子美丽的词语，并推测此类词语大量呈现的原因。
九、古文学习方法指津之“知人论世”法
子曰：“弗乎弗乎，君子病没世而名不称焉。吾道不行矣，吾何以自见于后世哉？”——《史记·孔子世家》
1.说说孔子杏坛讲学的故事。
2.根据材料和所学知识归纳孔子编订“六经”的原因。
十、古文学习方法指津之“任务驱动”法
根据《离骚》《屈原列传》的内容，为屈原制作一份简历，尽量完善详细。
姓名 |
别名 |
性别 |
出生年月 |
朋友圈 |
照片 |
民族 |
籍贯 |
职务 |
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成就 |
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主要社会关系 |
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个人简历（侧重于个人品质和职业理想） |
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对自己生涯规划的启发 |
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十一、古文学习方法指津之“语言知识单”法
整理以上讲解中涉及的生词、特殊句式、通假字、虚词，并附上可以辅助你理解和记忆的提示，包括活用现象、语法现象、相关成语、造字组词的规律等。
文言文学习语言知识单
例词整理 |
语言现象 |
提示 |
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十二、古文学习方法指津之“错题集”——文言文翻译的十大常见典型错误
参照“误区1，以“正译”“分析与对策”“注意点”于听课前试练习。
该部分的答案见网课PPT。
误区一：混淆古今异义
例1、时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。
【正译】当时已经与梁国互通友好，使者往来，官方和私人赠送的礼品，（贺兰祥）一概都不接受。
【分析与对策】句中的“行李”，古义为“使者”；今义是“出行时带的箱子、包裹”等。“遗”的古义为“赠予赠送的东西”，今义为“遗失、遗漏、遗留”等。
注意以下两点：
积累古今异义词。
2、翻译一个词首先想到的应该是这个词的古义，除此之外还要检验这个古义放在句中是否妥帖，句意与上下文是否相符等。
误区二：词类活用分析错误
例2、母徐衣其女衣，袖利刃行向池呼鱼。
【正译】
【分析与对策】
注意以下两点：
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2. 。
误区三：误译文言虚词
例3、西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？（苏轼《赤壁赋》）
【正译】
【分析与对策】
注意以下两点：
。
2. 。
误区四：漏译省略成分
例4、但以浓墨洒作巨点，淋漓满纸。郭异之，持以白王。
【正译】
【分析与对策】
注意以下两点：
。
2. 。
误区五：语言不合规范
例5、其军帅怒贲不先白己而专献金，下贲狱。世祖闻之，大怒，执帅将杀之，以勋旧而止。
【正译】
【分析与对策】
注意以下两点：
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2. 。
误区六：不辨感情色彩
例6、遂不仕，耽玩典籍，忘寝与食。（《晋书·皇甫谧传》）
【正译】
【分析与对策】
注意以下两点：
。
2. 。
误区七：误译语法关系
误译语法关系，可以分为两种情况，一种是对单句语法关系的误译，一种是对复句语法关系的误译。
（一）单句
例7、岂非以其流落饥寒，终身不用，而一饭未尝忘君也欤？
【正译】
【分析与对策】
注意以下两点：
。
2. 。
（二）复句
例8、贼攻三日不得入，以巨舟乘涨，缘舟尾攀堞而上。
【正译】
【分析与对策】
注意以下两点：