《我的教育信条》学习笔记

戚英姿

我们在教育教学的过程中，总会遇到各种困难，凯勒说过：“一本书像一艘船，带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。”因此我们需要多读书来解决种种困惑，有幸拜读了杜威的《我的教育信条》，带给我很多感触。在《我的教育信条》里，杜威把自己的教育信条分成了五条，第一条：什么是教育；第二条：什么是学校；第三条：教材；第四条：方法的性质；第五条：学校与社会进步。他的教育信条里明确地分析了每条的重要性与意义，我就他的教育信条的第一条——什么是教育谈一下自己的一些体会。

杜威在自己的教育信条里把什么是教育放在了第一位，说明了教育的核心地位。在这一信条里，杜威明确地指出一切教育都是通过人的参与人类的社会意识而进行的，这一过程几乎是从出生时就在无意识的开始了。这说明了杜威是把教育作为一个手段去实施这一过程，并非是最终的目的。我们自身作为任课教师在教学的过程中，不能因为不担任班主任，就忽略了教育。教学与教育往往是相辅相成的。我自己在教学的过程中也会穿插很多教育，平时各种社会责任感的教育，考试期间挫折教育，还有闲暇时与孩子聊天讲讲缓解学习压力等等，这不仅是对孩子们的教育，也是彼此之间情感的交流，会让孩子们更加信任老师。

在这一信条里，杜威还强调了教育是为了对儿童能力刺激而来的，这无疑是肯定了教育是针对儿童能力的，并非只是传统的形式主义、呆板的死记硬背。的确，这样培养出来的人才才是社会需要的人才，并非只是纸上谈兵，毫无实践动手能力。我在平时的教育教学中也一直在思考课堂教学该如何针对孩子的能力。我的化学课堂教学如何才能称之为有意义？我觉得应该思考一下这个问题：“今天的教学能为学生的明天的留下点什么？”。如果只是我们所能传授给他们的知识，随着时间的推移，终将被遗忘在记忆的角落里。如果我们在传授知识的过程中能引导学生积极思考、自主学习，进而引发学生对生活的思考，那学生所收获的将不再是表面浅显的知识，而是积极思考、主动探索学习的能力，这应该才是有利于学生长远发展的启蒙教学。也就是说课堂应该绝不只是知识的教育，更应该是社会的实践。

杜威在这一信条里还明确地表明教育必须从心理上探索儿童的能量、兴趣和习惯开始，并要加以把握，明白它们的意义，这样才是教育。我们平时的教育教学，不应该是照本宣科，完成了自己的教学任务就可以了，在教学内容的选择上应该从孩子的兴趣出发，更贴近生活实际，更有利于孩子去与社会生活接触；在教学方式的选择上应该探索孩子的能量，让他们有充分表达自己的机会，不要不敢放手，如果给孩子们机会，他们往往会带给我们很多的惊喜。我自己在教学过程中采取了分组形式，特别是作业讲评的课堂，发现真的放手给孩子们去讲，完全没有我之前担心的讲不清楚影响学生理解之类的问题。孩子们很愿意参与到这样的教学中，不管是成绩优秀的还是成绩稍不如人意的，大多数孩子都能讲解得比较清楚，超出我的想象，不少孩子还在上台讲解的过程中找到了自信，在与同伴争论问题的过程中学会了交流。所以说有的时候真的只是我们太低估了孩子们，不管是学生还是自己的孩子，我们都应该相信他们，让他们用自己的能量去解决问题，这才是教育。

所以真的如杜威所说，教师不是简单的从事于训练一个人，而是从事于适当的社会生活的形成。我们要不断思考、不断学习，真正做好孩子们的引路人，让孩子们将来都能顺利融入社会。