一、导入

师：同学们老师最近在准备一个优秀作文展，我带过来两篇内容一样，但形式有点差异的作文，请大家帮我选一下，你们觉得小读者们会更喜欢哪一个形式？为什么？

生：文字配插图插图，更有吸引力。

二、揭题

师：像这种在作文中插入图画，使文章更形象生动，更具吸引力的方式我们就可以把它叫做《作文插图》。 （板书）

三、新授

1、寻找并表现（主要内容或主要角色）

师：我们今天就来学画《作文插图》

师：《香蕉和芭蕉》这篇作文的小作者又为自己的作文配了另一幅插画，请大家帮他再选选，哪一幅插画更合适他的作文呢？为什么？

生：第二幅，因为和题目、主题、内容更贴切，描绘的主角是香蕉与芭蕉。

师：要画《作文插图》，第一步就是要寻找。。。（板书 寻找主要内容、主要角色）

师：文中还有哪些角色，或者可用插图表现的内容？

生：我、妈妈，超市购买。。。

师：如果要以我或者妈妈作为切入点来画插图，你会怎么来构思？

如果仍以配图1该如何修改？

师：寻找到主要内容或主要角色后，我们还要学会合理表现他们。（板书 表现）

师：作文用文字说话，图画用形象展示，作文与插图可不能随便搭配，所配插图需要能对文字内容作进一步理解或说明，合适的插图也可加强文章的感染力和书刊版式的活泼性。

2、佳作欣赏

师：世界上一些大文豪也非常喜欢美术，他们经常会为自己的文学作品中的角色设计插图形象。

师：请你用一到两个美术词语来形容一下（如线条、点线面、水墨、线描、风格等）来描述下他们画的角色形象。

生：有的细致，有色粗犷，有的是块面，但线条流畅，动作夸张，表情生动，也有着自己独特的风格，简单到位。

师：老师也总结了几个词语，请同学们来连连线。

师：创作时大胆表现。。。

3、小练习

师：看了其他同学和作家的作品，现在该轮到我们来露一手了。每位同学桌上有一篇作文，请同学们阅读短文，并快速寻找出主要内容或主要角色，在文字旁空白处，用勾勒出来。

展示并小结：同学们画的千姿百态，你们看，即使是同一篇文章，描写了同一个角色，每个人心中的画面形象却是各不相同的，绘画语言有着自己独特的魅力，需要我们细致的观察与思考。

4、添画细节

师：老师这还有一位《粗心老爸》需要大家来分析分析，如何为他配插图呀。

师：阅读了文章，谁来说说看，你想象中的这位“粗心老爸”是什么样的？除了老爸，还有一个人物角色是谁？还有“我”这个角色。

师：文章中老爸还描写了哪些不同的动作表情？

生：。。。喝水、冲出去、吃肉、伸进去、大惊失色等。

师：老师就按照我自己的想象，设计了一位粗心老爸，你们看，随和的笑容，稍显凌乱的头发，和不拘小节的服饰，都散发着粗心的特质。我还画下了不同状态下的他。（板书 教具）

生：

师：文章中除了了人物，还描写了哪些场景，是通过哪些细节来展示的？（板书 细节）

师：细节的描写可以丰富文章内容的层次、增加老爸粗心的画面感，也需要我们进行细致添画。（板书 添画）

5、组合构图

师：老师就把这些细节都画下来了，看，有热气腾腾的糖醋肉肉、盐罐子、锅碗瓢盆。。。这些都是文章中最具表现力的细节。

（板书 教具）

师：这么多细节，我们来把他们组合在一起吧？我先来试试，组合一张横构图的，老师组合好了，但总觉得画面太过平整缺少点表现力，请大家一起来帮我调整调整。（板书 组合 构图） 学生板演

师：你可以帮我组合成一张竖构图的吗？你还能想到不同的构图方式吗？

四、欣赏佳作

还有哪些构图，我们来从插画家的画面中找找灵感

构：C、对角线、S形并满构图、三角形风格

名著、儿童画、每组桌上也有基本图书，也可以适当参考。

五、作业

1、作业要求

确定文章主题、寻找文中最具表现力的关键人物与画面。

表现主要内容或角色，适当添加画面细节，增加画面层次感。

选择合适的表现方式及构图，线条流畅、色彩丰富。

2、展评

用剪贴的方式 排版制作成书页。

我们来欣赏其他书籍， 字多画少，字少画多，排版

六、拓展

师：我们今天学画了《作文插图》，但是同学们你们知道吗？历史，现在、未来

插图又叫插画，最早可以追溯到原始洞窟壁画。中国最早的插图是以版画形式出现的，是为宣传佛教教义而在经书中用“变相”图解经文。我国古代插图的历史演变，也可以看作是版画的发展历史。（古代 本草纲目、山海经）
现在，插图被广泛地用于社会的各个领域。插图艺术不仅扩展了我们的视野，丰富了我们的头脑，给我们以无限的想象空间，更开阔了我们的心智。（绘画结合摄影）

随着新的绘画材料及工具的出现、电脑技术的普及，插图的概念已远远超出了传统规定的范畴。未来的插图会是什么样的呢？会不会是用VR技术演绎，可以将自己的形象融入到自己的文章中呢？需要我们同学进行探索了。（VR演绎，融入到自己的文章中）