张尔华：核心素养导向的初中化学教学整体设计
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 18:58:29
各位朋友们，大家好，很高兴应群主之邀，由我来主持今晚的江苏化学教师QQ群网络研讨活动！
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 18:58:49
我是宿迁市钟吾国际学校的胡巢生老师！
浦口二中何正刚(965210017) 18:58:58
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 18:59:25
今天我们隆重邀请张尔华老师
南京浦口中心张尔华(1275958868) 18:59:47
大家好!我是南京市浦口区教师发展中心化学研训员张尔华，很荣幸能参加此次交流，我今天交流的主题是“核心素养导向的初中化学教学整体设计”
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 18:59:48
张尔华老师，
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:00:56
谢谢张老师的分享！
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:01:02
主要从以下几个方面，欢迎各位批评指正，所说内容仅代表个人想法和感悟，不一定全面，不一定有依据，希望能给大家有点帮助，也仅供交流谈笑而已。
南京市浦口区教师发展中心化学研训员，高级教师，硕士，江苏省教科研先进个人，区学科带头人。初中化学教学25年，化学研训工作7年。关注学生迁移能力培养的研究，主持十三五省规划课题、市教研重点课题各1项，每年有1篇论文发表或获奖。
常州市田家炳高中-周存军(1139715708) 18:59:51
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:00:09
有请张老师！
浦口二中何正刚(965210017) 19:00:16
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:00:32
谢谢大家!
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:01:25
洗耳恭听
浦口二中何正刚(965210017) 19:01:46
期待
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:02:29
一、当前一些化学教学现状分析：社会的发展，时代的要求
1.学生现状2.教师现状3.教科书的现状
二、面对一轮轮的课改我们教师应如何适应：明确方向，慢慢前行
1.教师要有自信2.要明确努力的方向
三、在化学教学中我的想法：大道至简
1.大概念思想，选准学习的起点2.提高知识的统领性和概括性
3.训练思维落到实处4.教学的最高境界，用哲学思维组织教学
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:03:03
贴近教学实际
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:03:43
现在我们这边的学生学习的激情不够，由于升学率的提高，就业的自由，没有以前那种求学的迫切愿望，家长的重视程度也不如以前，
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:04:22
家长只知道花钱进补习班，自我安慰。说实话我们的教师在校期间管得还是紧的，很多教师整天就是忙。
最后的土著加入本群。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:04:48
学生的自主学习能力差，依赖性强。有的学生公式都不会套，也去读高中了，因此高中的生源质量也不如前。
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:05:27
尤其是实郊区学校，问题更突出
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:05:28
可能苏北那边学生要好点
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:05:51
没有
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:06:07
2.教师现状：大多数教师是认真的，有一些教师没有跟上时代的发展而变化。还停在90年代我讲你听，或形式的改变，还没有真正理解课改的本意。
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:06:41
确实如此，示范课与家常课区别很大
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:06:47
下面从我的教学经历谈谈我的教学观
南京汉开书院唐叶(2689254364) 19:06:50
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:07:14
从我经历来看，当我读高中时哪知道什么知识点，老师发什么试卷我就做什么题目，能做出来，做对就行，管他呢。当我当教师时我觉得应该按知识点，一点点的讲。我要是早领悟点，高考会考得更好。教一些年后，发现学生也稀里糊涂地，也不知道每章节要学什么内容，靠做题不行
浦口二中何正刚(965210017) 19:07:15
有深度
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:08:07
对现实的叩问
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:08:27
不同的试卷考同一个知识点，由于试卷的侧重点不同，对这个知识点的考查角度不同，难度不同，这次对了，不能保证下次换个角度还能做对。因此我想一定要让学生彻底弄懂各知识点，于是我编写了每一课时的问题预复习清单。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:09:18
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:10:39
大家看看我当时编的这些清单，当时是针对省13市中考试题来找书上考点时写的
浦口二中何正刚(965210017) 19:10:44
具体，也有高度
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:11:17
思考很深入
徐州西苑李德前(371705170) 19:11:49
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:12:07
其实真的要把这些问题搞懂就行了，可是学生就是搞不懂，记不住
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:12:54
再过一些年我发现这样还不行，学生落在记与背上，有的学生根本就不能解决这些问题，记不住。
浦口二中何正刚(965210017) 19:12:54
一次搞懂较困难
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:13:19
我要帮助学生记忆，怎样帮助学生记忆？我对全区教师提出要求：学生记不得是教师的责任。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:14:08
就到现在也有人反对我说记是学生的事，而我认为记应是教师的事，大家可能也反对我
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:14:37
当然这也是逼着教师讲清知道的来龙去脉，从学生处找准学习的起点(最近发展区)，不能一说了之，让知识间建立逻辑关系，结构化，方可记牢。
常州胡君(381200117) 19:14:40
观点独特
常州市田家炳高中-周存军(1139715708) 19:15:21
为学生减负，帮助学生如何记。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:15:53
知识的碎片化肯定不行，怎样整合呢？在教学中有一年我突然有个想法，也就是对人们常说的方法、思维、能力有个顿悟一样，要试试，探索有哪些方法、怎样训练思维？
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:16:55
现在的年青教师可能与我一样，也搞不清什么方法、思维的，就是一点点的教
等我做研训员后听了许多课，发现我的境界不够高还停在教与学的层面上思考，应再上一个层面：思想(这是我说的)给人是智慧的启迪而不应是具体事务性的做法，要上升到观念、哲学上来。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:18:25
也许你感觉这是个套话和空话，以前也有这个感觉，但现在我能够实实在在地感觉到他的功效。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:19:13
人的观念的变化是连续，不可能有跳跃式的飞越和断崖式的跃迁。
徐州丰县中学魏崇启<chemstorm@qq.com> 19:19:24
现在高一的孩子倾向于记忆，不求甚解
徐州丰县中学魏崇启<chemstorm@qq.com> 19:20:19
这也是所谓的难
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:20:30
这就是要有过程的体验。但还有的教师在知识层面上探索，有一部分在方法思维层面上，但还不自信和娴熟，在观念层面上的教师不多。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:21:20
我这样一说教师就可以分几个层面，不知对不对，当然也没有严格的界线
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:21:52
教师是人类灵魂的工程师，这句话不是空话。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:22:29
没有教师学生连名字也不会写，别谈微积分了。
浦口二中何正刚(965210017) 19:23:05
是的
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:23:35
教师不仅传授知识，还在这过程中教会方法、训练思维、培养了学生的学习力，我们教研就是通过教师使学生的效率最大化。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:24:13
没有教师他能生存，但处理问题的方式和解决问题的能力可能不一样。
南京师大附中树人学校刘美(545036984) 19:24:23
培养学习力
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:25:13
教书是门技术活，虽然不像维修机器那样立即运转与不运转，但有效率的高与低之分，对学生的影响深刻与肤浅之分。
浦口二中何正刚(965210017) 19:25:15
授之以渔
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:26:05
我举个例子，最近都在讲物理性质
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:26:25
物理性质的概念：不需要通过化学变化就表现出的性质，如物质的颜色、状态、气味、熔点、沸点、溶解度等。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:26:48
语文教师将其当作字来认；一般化学教师当作概念来学习，记住者；
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:28:29
再一层次帮助学生分析：性质是对物质认识过程的结果性表述，物质有时将一些性质时时刻刻都表现出来，如颜色、状态，有的要借助仪器仪表才可探测出来，如熔沸点，有的在变化中才表现出来，人们根据获得性质前后物质种类的变化不同将其分为两类。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:29:20
再上一个层次就是将这个概念当作方法、思维模型来学习，
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:29:35
很有深度
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:29:54
今后描述物质的物理性质就要从这几方面来描述，如O2 、H2、CO2、CO、CH4等。
江苏泰兴三中—杨书林(396779480) 19:30:26
物理性质可以让学生感悟
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:30:34
通过模型就将这些零散的点连结起来
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:31:19
氧气物理性质要从这几点描述，就像小孩学说话一样，就不乱了，
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:31:43
通过过这条主线，使几种物质联系在一起，提高了学习的效率，加强了横向对比。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:33:23
这就是创造、发明，在工厂里就是发明了机器人，只是我们高风亮节，没申请专利，国家给我们的公务员式的工资也就在此，我们要自信，不要小看自己。我们不时的创造与发明，我们也在为社会做贡献。
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生撤回了一条消息
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:34:15
是的
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:34:41
我们在改造生产线
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:35:09
新课改的方向是以知识为载体，学习人类分析问题解决问题的方法、训练思维，发展能力。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:35:43
现在又讲培养学生的核心素养：关键能力和必备品格，也就是德才兼备人才。
浦口二中何正刚(965210017) 19:35:50
学会学习，方法引领
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:36:12
这是对上一次课改的延伸与提高。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:36:44
对教师的要求是越来越高，作为教师从内心上要认同，要有明确的努力方向，一时可能达不到，但要向目标奋斗的意识和践行的决心。
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 19:36:59
嗯嗯
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:37:52
教学中方法要游离，思维训练要有意识地落在教学行为上，不少教师对思维训练理解不到位，缺乏理论指导和理性认识，
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:38:26
其实也在不自觉地实践，但自己不知道，不自信，不能有计划、有序、可控地训练，处于随机状态。
鄂A 0028z 汤芹<yanxilake@vip.qq.com> 19:38:47
张老师 一定 听了 很多的课， 这些都是 在 横向分析 比较中 才会有的 感悟。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:39:35
这与考试试题有关，现在试题好多还落在知识上的作答，考查学生方法的应用、思维和能力的题少。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:40:17
因为这些题主观题多，答案难把握，命题风险大。但也要改革，这样教学才能跟着改。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:41:02
我还有个想法不知对不对，同时对知识的考查我想要落在学科的主干内容上，细枝末节的小点可以不考，否则就会将教师引入知识的死记硬背上去。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:42:11
不否定知识的重要性，但更重要的是在掌握知识的同时要体验知识的形成过程，分析当时所遇到的问题，和解决问题的思路和方法，从中学习解决问题的方法和思路，
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:42:36
以便今后能创造性地解决其它问题，积累经验，提高解决问题能力。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:42:47
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:43:05
这个题我想大家都熟悉
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:43:34
无锡雪浪中学 蒋志强(17193415) 19:43:37
嗯嗯
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:43:50
就是收集方法的演绎
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:45:03
不要教学中只背几个验满的方法，要理解验满的原理，依据其特殊的性质来验满的
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:45:32
背就没用，大家想想是不是这个道理。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:45:54
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:47:20
这个题中导管的作用，其本质就是制取CO2时长颈漏斗来控制反应的发生与停止原理的另一种表述
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:47:29
就是考查学生的思维
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:47:57
面对当前情况我的想法：大道至简，简化化学教与学，要理智减负。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:48:43
减的是应试做题，机械训练，不减的是方法学习、思维训练
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:49:08
新课课程采用“主题单元教学”模式，改变以前的学科中心的课程模式，便于组织学生进行科学探究。同一个主题科学探究的的切入点很多，一不小心教师就会将学生带偏，丢失每一课时的教学功能，从而影响后的学习，使化学学习显得更松散。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:50:19
这就要求教师要整体设计，明确每课时的教学功能，也就是教学目标要清楚，现在不少教师备课抄教参和教案上的教学目标，根本不去想，目标是形式，与课堂教学过程不能一一对应，目标达凭感觉和经验。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:51:06
达成度
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:52:07
最近我给每一课时订好目标让教师去落实，其实很难落实
南京浦口中心张尔华(1275958868) 2020/9/18 19:53:07
根本不理你一套，但是多少要好点，有个东西框着不会走得太远，这是我的想法
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:53:31
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:53:50
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:54:51
不一定正确，但可以约束大家向这靠拢，慢慢来，我想总有一天达成共识的
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:57:19
这是以前的三维目标，现在要并在一起，不分三个，但是我想三个更清楚，并在一起有的更理解不了方法了
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:57:44
每一节课的教学功能定位好后，那就是切入点的选择。我的观点是教师的语言要通俗化，要站在学生的角度，让人听懂明白是首要的，不是学术交流，就是学术交流也要让人懂，这是教师基本的素质的功底。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:58:40
我常说的一句话：我要说得让他妈都能听懂
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:59:01
第一个研究化学的人也是通过自身的生活经验和知识解决相关问题而获得化学知识的，因此学生的已有经验是我们的切入点。要通过方法的迁移、思维的类比等找到化学知识与学生已有生活经验的统一性，这就是化学教师的能力。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 19:59:41
例如：原子的质量一般为10-26kg数量级，数值太小，书写和使用不方便，就像某学生的年龄为5432天，数值太大，而找一个标准(365天)来与之相比，经换算相对年龄约为15岁。
南京二十九中天润城 何成成(1461174724) 20:00:32
无锡雪浪中学 蒋志强(17193415) 20:00:42
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:01:25
人与人比拼最后还是思维，化学不难，是你切入点不对
无锡雪浪中学 蒋志强(17193415) 20:01:28
与物质的量一样
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:01:43
生活的经验是化学学习的源泉，劳动出智慧。苏格拉底的 “产婆术”也说明了这个道理，知识是学生原来就有的，不是我们教给的，我们只是通过对话将其引导出来而已。化学与生活是统一的。
徐州睢宁李中刘贵芝(774630658) 20:01:54
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:02:27
如何高效地组织学生学习化学？整体设计、方法学习、模型建构、主线发展。
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:02:29
精辟的论述
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:02:49
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:03:02
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:03:56
如果一开始通过空气污染把这个模型建好，那么后面的、水污染、温室效应、资源保护、白色污染等，形成一个系列，在不同阶段提不同的要求。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:04:27
这就是我说的整体设计
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:05:04
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:05:23
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:06:05
第1个学习无形的水遇冷会液化显现出来，这个要学
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:06:26
第二个就要问学生怎样检验有水生成
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:07:01
第三个要挑战学生，虽然有难度，但是帮助学生思维的发展
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:07:38
思维方式有三种：概念、判断、和推理
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:08:03
要看到这些是一致的统一的
鄂A 0028z 汤芹<yanxilake@vip.qq.com> 20:08:17
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:08:52
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:09:22
这具告诉我们进去多少气，就出来多少水
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:09:42
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:10:21
这个是出多少气，就上升多少水，传换法
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:10:30
南京浦口中心张尔华撤回了一条消息
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:11:34
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:11:54
这些就是讨论：无形气体的显现方法。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:12:42
如果我要是计算班级中女生的百分数，一数就出来了，如果要是能看到氧气我一算就出来了
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:12:58
怎样让O2显现出来？
南京汉开书院唐叶(2689254364) 20:13:00
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:13:28
4. 提炼方法
许多所谓化学方法也是前人从生产生活经验中提炼应用到化学领域的，也不是化学学科所独有的，教师要善于将生活中的方法应用到化学的学习中来，简化化学的学习。
如图1是检查车胎漏气的方法，图2是家中泡菜时常见的用水密封的方法。这些都是学生已熟知的方法，如能在学习化学时与之相联系则大大简化化学的学习难度，如下图。
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:13:33
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:13:41
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:14:01
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:14:09
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:14:19
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:14:45
张老师是个有心人！
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:14:54
气体可通过液体或可形变的固体显现出来
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:15:35
当然还可以通过仪器测出来，随着数字化发展方法越来越多
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:16:55
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:17:28
江苏省江浦高级中学乔家健(2637067973) 20:17:30
博大精深
徐州西苑李德前(371705170) 20:18:33
徐州西苑李德前(371705170) 20:18:34
徐州西苑李德前(371705170) 20:18:39
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:18:56
这是我当时搞过的一次十条主线十张弓，也就是教师要学会造势、蓄势、运势
江苏省江浦高级中学乔家健(2637067973) 20:19:28
张主任也会让学生妈妈都听懂
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:19:32
势如破竹、势不可挡
泰州兴化边城学校陈学运(799585587) 20:20:02
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:20:36
思维不神秘，是你没看透他
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:20:50
思维训练大家都在说，也都在做，做若让说说其内涵可能没多少人有信心。其实，思维的形式有三种：概念、判断、推理。
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:21:11
精辟
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:21:26
概念能仅仅认为氧化物、化合反应为概念，其实“猫、狗”“质量守恒定律”“元素守恒观”等都可以归为概念。概念的形成过程：罗列事实、现象，抽象概括总结下定义而形成概念，是对本质特征的反映。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:22:01
判断是面对当前的现象和事实，与概念进行分类、比较、分析、抽象、综合等进行判断是与不是，是对事物之间联系的反映。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:22:33
这是我昨天准备时想的，没查，可能不对，
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:22:56
推理是依据已有的逻辑关系，做出新的表述，如看到“猫”就会想到会抓老鼠。是从一个或几个已有的判断推出新的判断的过程。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:23:29
这些我们的教学中都应用、进行着，没有有的人说得那么玄呼。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:24:21
试题讲解时要分析、比较、归纳、判断、综合应用等都是在对学生进行思维训练，但是那种“死记硬背经”结论的直接告之不能算思维训练。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:25:12
让学生掌握一些已有的判断，提高推理能力还是有必要的。建立知识的结构化、逻辑关系有利于学生的判断与推理。如“买、卖”二字如果让学生记住很容易混淆，如果给它们建立一个逻辑关系：多了要卖，少了要买，这样记忆就深刻难忘。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:25:54
这是我在抖音上看到的，很有道理
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:27:01
概念是大量信息组成有意义的单元，将相似的事物的归类。我们的化学教学追求的是包括两个方面：1.化学学科的研究方法和研究态度；2.化学学科的基本理论结构，基本概念 统领性概念
学科观念 学科思想。学科的我们的教学就是概念的不断概括的过程。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:27:50
一个是态度，一个是知识
南京汉开书院唐叶(2689254364) 20:28:09
目标—方法—路径—结果
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:28:30
观念是在概念基础上的，观念 上升为思想
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:28:54
举个例子
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:29:05
如速度、溶解度的统一，对有几变量影响另一个量时我们常采用控制一个变量比较另一个变量的方法，速度可以用相同的时间比较路程，也可以用相同的路程比较时间，溶解度也是这样的，控制温度溶剂量，比较溶解溶质的量，也可以相同的溶质比较溶剂的量，这样就从观念上统一了两个概念。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:29:51
从中学习处理问题的方法
扬州江都三中王勇(289655960) 20:30:27
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:30:36
化学计算从初中到大学的化学计算原理都是比例法，本质是一样的，如果用这种方法就可以将许多计算统一起来，就包括数学上的一些计算，不要分多少类，要找到问题的本质，统一起来、
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:31:40
我教学生的化学计算就是一个数除以一个数再乘另一个数
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:32:15
这就是比例法计算，可以想想是不是这样，这是比例的本质
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:33:04
哲学思维就是用哲学的思想来解决化学的问题 (这是我想的) 。以前高中背哲学是世界观和方法论，没切身体会，工作中我慢慢体会其内涵。在教学中面对大量的事实、现象我们要朝着哲学的方向提炼概括，当然面向初中学生可以不说那些术语，但要有这些思想；我们要用哲学的思想、方法统领、梳理我们的思维、规范我们的思维，演绎与优化我们的学习。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:34:29
演绎是思维的一种方法，好多学生不会演绎，它要用到抽象、概括、比较、综合等方法，我们要把化学当作数学公式一样演绎，
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:35:01
如“分子由原子构成的”，这句话会，但到具体的物质，如O2、CO2分子由什么构成就不会了。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:36:28
要把化学当作数学公式一样演绎，你就概括到位了，要把化学当作故事一样来讲，那么你的逻辑应用到位了。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:36:53
哲学的思维有哪些呢？化学常用的一些哲学思维：分类的观点、对立统一的观点、联系的观点、运动相对性的观点、守恒观等。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:37:24
下面就运动的相对性来看看就用，两物质反应的条件：接触
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:37:39
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:38:34
要看到他们的统一性，运动的相对性，你不动我动，我不动你的，就这么简单，不要搞得复杂化。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:39:12
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:39:52
CO2不动石灰水上，石灰水不动CO2主动进入
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:40:22
如何检验H中有CO2气体就可以用这两种方法
南京市浦口区乌江学校王菲(857390381) 20:41:27
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:41:54
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:43:24
这些方程式的书写，在初中生来说好象太难，有的教师天天背、默写，学生搞得焦头烂额
铜仁市玉屏民族中学夏明翠(847772855) 20:43:52
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:44:00
其实就三个规则：1.H元素喜欢与O元素组合成H2O，且氢原子与氧原子结合比为2∶1；
2.C元素喜欢与O元素组合成CO2，且碳原子与氧原子结合比为1∶2；
3.正价元素喜欢与负价元素组合成化合价代数和为0的化合物。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:45:13
这就把上下两册化学方程式统一起来，很杂的问题当作技能来训练，熟悉后再讲道理，学生的信心是靠教师树起来的
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:46:01
懂是最大的兴趣，一开始一定要让学生懂、会写、写对。
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:46:33
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:47:13
这个看上去简单，但是我将他分成两种：测量与量取
广东惠州黄瑞<hrshenhua@163.com> 20:47:43
张老师的意思是生成CO2?
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:48:36
这是对初中来说的，到后来要与他讲道理，再细说
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:49:40
技能训练是练信心，是练会，想得冠军肯定要深入学习的
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:50:54
测量是先看凹液面最低处再找刻度，量取是先找刻度再找凹液面的
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:51:27
两上相反，其仰视与俯视的结果也相反
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:52:40
如在买鱼是先放鱼再找刻度，买50斤米是先找刻度再放米一样
南京师大附中树人学校刘美(545036984) 20:53:01
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:53:50
谢谢大家，我说的够多了，不知道有没有帮助，有些是个人想法，不能深究。谢谢!
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:54:14
欢迎提问
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:54:15
谢谢，张主任的精彩讲座！
南京东外顾备战<18915915559> 20:54:27
耳目一新，受益匪浅
南京师大附中树人学校刘美(545036984) 20:54:30
太精彩了
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:54:37
哪里，想到哪说到哪不成体系
扬州弘扬戴飞(175470745) 20:56:02
谢谢两位大师的精彩论述！
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:56:05
总的来说，教师要把自己从中解放出来，因为这是我的饭碗。要教得轻松优雅
南京师大附中树人学校刘美(545036984) 20:56:54
运动的相对性
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:56:55
谢谢群主给我提供的宝贵机会
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:56:57
谢谢大家，完成了任务就好!
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:57:23
张主任，谦虚啦，受教了
明天继续学习，消化
南京东外顾备战<18915915559> 20:57:59
轻松优雅，让我觉得化学教师也蛮高大上的嘛，谢谢张主任教导！
南京东外顾备战<18915915559> 20:58:11
@南京浦口中心张尔华
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:58:29
谢谢您的主持!谢谢戴群主给机会!
南京浦口中心张尔华(1275958868) 20:59:02
谢谢大家!
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:59:17
客气了，张主任！合作愉快！期待和您的再度合作！呵呵
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 20:59:21
受教了
徐州十三中魏雅宁(2389692651) 20:59:26
理论后举例子说明，通俗易懂，对于我这样理论薄弱的老师真的太友好了，受益匪浅
江阴徐霞客中学汤凌云(848349858) 20:59:32
谢谢两位大师的倾囊相授，事实是在天平和量筒的讲解方面理化出发点不同，我们老师是一清二楚，但孩子们就有点迷糊了，甚至是搞懂了还会反复，谢谢！
泰州兴化边城学校陈学运(799585587) 20:59:58
谢谢两位专家
宿迁—钟吾国际学校-胡巢生(49604264) 21:02:08
谢谢大家的参与！谢谢
南京东外顾备战<18915915559> 21:02:40
化学教学应该接地气，让学生能感知感悟感同身受，这样学的开心，素养自然生成！我的今晚收获，望斧正，谢谢！
园区星港顾静(424504076) 21:06:32
受益匪浅，用平易近人的语言解释了难点重点。