读《赋能》有感

21世纪的博物馆，教育职能不断地扩大，在国家的文化生活中扮演着越来越重要的角色。博物馆教育以其直观性，实物性，社会性，自主性以及寓教于乐的特点见长。对于我们小学美术教学而言，博物馆教育不只是美术课堂教学的延伸，如果能够将之作为校外教育拓展的主要途径，我认为这对为学生赋能会起到很重要的作用。
为此我有几点自己的看法。一、拍摄素材。教师可以去博物馆拍摄与教学主题相关的图片，在课堂上与学生分享。教师也可以鼓励学生与家长一起带上手机相机，自己去拍摄与课程相关的图片。二、制作兴趣单。虽然博物馆内容丰富，也设置了许多互动环节，但让学生自己去参观，仍然存在盲目性对博物馆资源，我们不能简单地奉行拿来主义，我们需要在中间穿针引线，在开展校外拓展活动之前的几周引导学生设计兴趣单。三、实际参与。如果正式开展校外拓展活动，我会提前做好准备工作，提前与博物馆工作人员取得联系，一起商讨更贴近小学生的互动交流环节。四、实践交流。博物馆教学实践后的交流环节一定不能少，这不仅可以让学生梳理在这个实践过程中的学习成果，相互交流更是自我认可的过程。
积极拓展校园教学资源，为学生赋能创造条件，我们正在努力。