浅谈美术课堂中实施深度教学的重要性

最近有幸学习了郭元祥教授的《深度教学实操培训手册》，学到了许多“促进学生学科能力发展的深度教学”的内容，让我不禁深思自己的教学，的确是存在着许多的问题，接下来我以特别有感触的几点来谈谈我的心得体会。

首先，开篇导言：做个有思想的变革参与者，郭元祥教授这一块导言的内容就让我就深思了自己的教学。郭元祥指出教师即创造者，要做一个有思想的创造者，特别是要有教育见识，就是要用发展的眼光看待课程改革，要了解国际国内狠毒课程教学改革的动态和方向，这一点我做的不够好，教学比较守旧，一般都是照着教材设计一个普通的教学过程，其实美术一个简简单单的词语，涵盖了很多内容，一些最新的理论和方法，一些最优的理念和技术我们都要去了解，并且融合到课堂中，融合到教学设计中，而不是一味守旧的教学，我认为要改进这一方面就要多看书，多看一些有关美术教学方面的书，上面一定会有新的理念方法能让我学习，然后融合到课堂。

现今核心素养是最热门的话题，郭元祥教授指出发展核心素养是课程教学改革价值追求，也是根本追求，需要真切关注学生的学科素养和学科关键能力，他指出学科能力分为一般能力和特殊能力。一般能力即在各学科学习中普遍存在的能力，认知理解、想象创造、观察等这样的能力在我们美术学习中也是至关重要的，正是有了这些一般能力的存在才能让特殊能力更好地发挥；我所理解的特殊能力则是在不同学科特有的能力，如美术就是在具备观察想象创造这些一般能力基础上还要学会一些技能如绘画能力、手工制作能力等等。同一学科在不同年龄和学习水平上，核心能力表现也是有差异的，一年级的美术不能拿到六年级去上，同样六年级的美术也不能拿到一年级去上，不同年龄他们的表现能力是不同的；郭元祥还指出基于反思性学习的知识转化策略，就是要让学生有总结和反思的习惯。虽说美术课的内容不多，但是偶尔写一个反思总结对他们今后的美术学习有很大帮助，就比如每节课的画交上来我会给他提出几点需要改进的地方，比如构图、色彩、大小等方面每次给学生指出了，下次往往还是会有这样的问题，特别是低年级，还有课堂常规问题有问题批评了下次还会犯，所以让他们一周写一个反思我认为很有必要，这一点本学期开始实施。

郭元祥在讲到课堂教学发展性的内在标准是讲到一点学习的意义感。学习的意义感是学生对学习内容、学习过程和学习活动方式在价值识别、价值评判和价值确认的基础上产生的一种积极的意义体悟和意识过程。对学生而言，为什么要学习那些知识？为什么要参与活动？没有意义的确认，无论用什么方法来教学，都是一种机械性的灌输，学生也是糊里糊涂的学习，这不禁让我想起了尹少淳说的一些话，他打了个比方，今天我们来磨刀，那么为什么要磨刀呢，你不说没有学生会来认真学，那么给予一个情境，今天我们要做菜，我们先来把刀磨一下，这样学生就知道了本节课的意义，那他一定会认真听讲，那本课的教学效果一定是非常好的，联系实际现在的美术课，根据教材每课的内容我们都可以设置情境来学习，而不是一味直接入题，给学生一个情境既能调动学习气氛，也能增强学生学习的意义感。

郭元祥在结束点讲到增强课堂的画面感，这个理念让我觉得的是专为美术而立，当然别的课也需要，但是美术课更需要一种画面感，美术美术，先是要体现美，美体现在很多方面，但是不可少的是课堂美，画面感美，虽然在美术课上展示的许多图片范画都很美，但是教师的语言、学生的回答、师生的互动更是一种美，也就是郭元祥所说的画面感的生成，就是教师的教学、学生的生活经验，最后想象再创，所以发展学生的观察和想象能力是非常重要的，这是丰富课堂画面感的基础，有了基础我们的美术课才能更美。

以上就是我学习了郭元祥教授的的深度教学的一点心得体会，在今后的教学生涯中我一定多以其中的理念来改进自己的教学，必不可少要多向以他老师学习，希望自己在教学上能更上一层楼！