教学目标

1.认识“茧”“栈”“冤”“枉”“惚”“跷”“僻”“迪”“嫁”“缴”“榜”“兼“嘲”“枕”14个生字，会写“疼”“席”“屑”“启”“迪”5个字。

2.读默课文，了解作者描写了哪些难忘的场景，并能用简洁的语言概括。

3.品读1-4自然段，借助关键语句进行对比，体会场景，细节中蕴含的父爱。

教学过程

一、以画识引入，揭示课题

1.出示油画《周庄》，让学生猜画的价值，认识作者吴冠中。

2.出示吴冠中的一组江南水乡画。

吴冠中一生画了无数的画，画得最多的是江南水乡的小舟，他不仅把小舟画在画中，而且把小舟写到文章里，为什么吴冠中对小舟如此魂牵梦萦、念念不忘呢？让我们从课文中寻找答案，读课题——父爱之舟。

二、读准生字，图解生词

1.出示生字，读准生字。

2.用直观的图片理解“蚕茧”“走高跷”“摇橹”“泥灶”“粜稻”等生词。

三、提取场景，梳理文脉

1.回顾《慈母情深》的场景描写，巩固对场景概念的体认：场景是事件发展过程中的人物活动情境画面。

2.学会找出课文第2自然段的两个场景，用简洁的语言概括，说说哪个场景更能体现“父爱？

示范场景1：父亲给我买枇杷。

3.扣紧“父爱”请找出3—8自然段的场景。提示方法：时间、地点变了，场景也变了。

4.交流反馈后梳理出8个体现“父爱”的场景，理清文脉。

5.方法指导：提取时间、地点、人物、活动等要素，用尽量简洁的语言连起来说一说。

四、品读场景，体会父爱

1.默读课文，聚焦场景。课文2—5自然段，哪个场景给你留下最深的印象？（预设：逛庙会中“父亲给我买热豆腐脑”和“给我做万花筒”的场景）

2.对比细节，引发思考。父亲给一碗热豆腐脑吃，本是一件极其平常的小事，为什么会给作者留下如此深刻的印象？从课文中画出能说明原因的相关句子。（预设：父亲从家里带来了粽子，找个偏僻的地方，父子俩坐下来吃凉粽子）

3.补充资料，加深了解。《生命的画卷》中描述父亲家境的材料，加深学生对父亲生计艰难、极其节俭的了解。

4.勾连上文，体认强化。引导学生从2、3自然段中找出父亲生计艰难、极其节俭的语句，再次强化对贫穷的背景体认，从而凸显出父亲为儿子买热豆腐脑和做万花筒的深情。

5.想象画面，品味“委曲”，品出父爱内涵：呵护心理。

6.回扣第2段，品出父爱内涵：爱惜身体。

7.点化方法：细节对比、想象画面体会父爱内涵

五、习字指导。写好“疼”“席“屑”“启””4个半包围结构的字。规律提示：半藏半露，斜中求正。

板书

父爱之舟

                                 身体

                         场景     细节   画面     父爱

心理