22、为中华之崛起而读书（第一课时）

课时目标：

1.能准确认读课文中8个生字，并能规范书写13个汉字。

2.学习抓住主要人物和主要事件归纳文中的三件事，并理清它们的内在联系，把握课文的主要内容。

 

板块一：生字巩固，理解词义

1.师：今天我们要一起来学习一篇新的课文，课前我们都已经预习过，这些词语你会读了吗？

出示词语

2.理解“劝慰”、“占据”、“抱负”。

3.指名生读，注意读准字音。生齐读

4.强调“疑”、“赞”、“肃”字的写法，并指导书空。

 

板块二：谈话导入，揭示课题

1.师：在预习课文之前，有没有同学想过自己读书是为了什么？

预设1：找一份好工作

预设2：为了爸爸妈妈

2.小结：从同学们的回答中我听出来了，有些同学读书是为了自己，有些同学读书是为了别人。今天我们课文中主人公对于读书的认识似乎比我们想得更为深远。他就是我们伟大的总理——周恩来先生，（出示图片）他为新中国的成立与发展做出了不可磨灭的贡献。他的志向是——

3.出示课题，生齐读。

 

板块三：整体感知，理清脉络

1.自由地朗读课文，做到读准确，读通顺。

提问：周恩来给你留下了什么样的印象？课文讲了少年周恩来的哪几件事情？

2.回顾：我们曾经学过哪些概括主要内容的方法？

①借助关键语句概括一段话的大意。

②了解故事的起因、经过、结果把握文章的主要内容。

3.学习概括多件事课文的主要内容。

（1）根据表格提示，完成任务一。

	时间	地点	人物	事件
一
二
三

 

反馈交流：展示具有代表性的学生的学习单，肯定优点，指出问题，并提示方法：

 

①表格中的人物指的应是文章的主要人物周恩来。

②事件栏里填写的是主要人物做的主要事件。如事件一中周恩来主要事件就是说出“为中华之崛起而读书”。

③在时间和地点相关词语的选择上应“舍大取小”。要选择一些相对比较具体的时间、地点。如“十二岁那年”和“奉天”。

④可以提取课文中的关键词，注意语言要简练。

（2）学生根据提示对所填表格进行修改，完成任务二。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(3)老师也试着概括了一下，想不想看看？课件出示：生完成后反馈交流。

 

 

 

 

 

 

 

 

你们觉得我概括得好不好？有哪些地方值得你们学习？ 生交流看法。

 

（4）回顾：这学期我们学过的大部分课文围绕主人公只讲了一件事，比如：普罗米修斯“盗火”、盘古开天辟地。这篇课文围绕周恩来一共讲了三件事，想不想来个挑战？拿出学习单，完成任务三：

 

 

 

 

 

①当学生答到与因果关系有关的答案时出示鱼骨图：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小结：当周恩来耳闻奉先被占，目睹国人被欺，深深感受到了中华不振，这也是他立志为中华之崛起而读书的原因。这样的关系叫做因果关系。（板书）

 

②追问：你还能从这三件事中发现什么？（如果学生答不上来可以提示从时间角度去思考）

小结：作者在描写的时候把结果放在前面，把原因放在了后面，这种手法叫做倒叙。

 

（4）刚才我们知道了文中的三件事存在着因果关系，想不想再来个挑战？出示任务四：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板块四：小组合作，总结评价

1.师：通过这节课的学习，老师特别想知道同学们在梳理主要事件，概括多件事文章主要内容方面收获了哪些方法和技巧。

2.四人小组展开讨论，完成任务五：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3.反馈并评价，哪个小组的收获最多最好。

4.师小结：在概括多件事文章的主要内容时，要：（贴板书）

 

说清楚每件事情的主要内容

 

弄清楚事件与事件之间的关系

 

可以用恰当的关联词串联

 

板块五：布置作业，搜集资料

1.布置课外作业：

（1）读一读课后习题中《大江歌罢掉头东》这首诗，试着用自己的话说一说诗句的意思。

（2）查资料了解“鸦片战争”、“甲午中日战争”、“八国联军侵华”等史实及当时签订的相关条约。了解当时人民的衣食住行。

2.提示：可用图文结合的方式。

 

板书设计：

22、为中华之崛起而读书

 

说清楚每件事情的主要内容

 

弄清楚事件与事件之间的关系

 

可以用恰当的关联词串联