激发学生学习兴趣，进行课堂有效教学

江阴市夏港中学   李桦

摘要：众所周知， “兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。新课程标准在教学建议中明确指出 ：要关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，学生只有对自己、对英语学习及英语文化有积极的兴趣，才能保持英语学习的动力并取得好的成绩。因此，教师要适应新课标的要求，充分调动学生学习的积极性，使学生乐中学，学中乐。那么，在英语教学中怎样激发、培养、稳定学生的学习兴趣呢？古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣，从而进行课堂有效教学。

关键字：激发 兴趣 有效 教学

课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。若我们英语教师继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学的目的。如果要充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。如何培养学生学习英语的兴趣是英语教学的生命。如果不能激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，就不能真正地完成预定教学任务，不能扎实提高学生的英语水平。如何在实践过程中激发学生兴趣，培养学生能力，进行课堂有效教学，我在下列几方面进行了探索与实践，取得了良好效果。

一、 关爱学生，沟通情感，从而营造轻松愉快的课堂气氛

陶行知说过这么一句话： “待学生如亲子弟。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教学是一项师生共同参与的双边活动，教师的一举一动，将会对学生的学习产生积极或消极的影响。我们在平时的教学中，要注意引导学生做有心人，多观察各自日常的所见所闻，尤其是2008北京奥运会的成功举办和2010年上海世博会，周围环境发生的巨大变化中，英语所起的交流沟通作用越来越大，使他们亲身体会到英语的重要性，增强他们学英语的紧迫感和使命感，并对学生的英语学习方法进行有针对性的指导，消除他们对英语的恐惧与厌恶感，并进一步优化教法，使学生体会到英语的实用性与趣味性。

教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应时至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good, thank you.”学生说错了，要说：“Try again, don’t worry.” 使学生有成就感，从而促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。

二、 注重课堂活动，运用灵活多样的教学方法

初一学生易冲动，爱新奇，好胜心强，肯挑战，对学习比较情绪化，缺乏耐心。因此在英语教学过程和课外实践活动中，我们遵循：“趋时性，自主性，实践性，可行性”的基本原则，有目的、有组织地开展符合学生年龄特点和语言水平的英语活动，以拓宽视野、培养兴趣、促进运用。单一的教学方法是乏味的，即使是一个好的方法，经常用也就失去了它的魅力。为了激发学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，不断地探索、不断地追求。除了导入新课用的方法外，现代教学所运用的非常重要的一种方法是电化教学，可以利用录音、幻灯、投影仪、录像设备、电脑等多种现代化的设备来帮助学生学习，把抽象枯燥的英语知识寓于生动鲜明的形象之中。运用多媒体课件教学，尽管它制作很花时间，但它更富于变化，直观与动感相结合，节奏更紧凑多变，效果更明显，学生往往到下课还意犹未尽，觉得这节课怎么这么短，学生的整个身心都被吸引且凝神贯注地投入到教学过程中去了。如：教鸡蛋、香蕉、苹果等英语单词，若老教师从口袋里一一拿来这些实物，会很快吸引学生注意力；用开门关门的动作来教动词的将来时、进行时、过去时和现在完成时态，叫几个学生站起来教形容词的比较等级等都会收到较好的效果。如果提前一周布置学生自己来做卡片、制挂图、制幻灯片、甚至制课件，学生在课外都兴趣盎然地制作，期待自己的作品在课堂上出现，都乐于上英语课。开展这样的活动，其意义远远超出了活动本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦会大大激发学生学英语的积极性。教师应有的放矢，根据教学内容，创设不同层次的情景，通过问答、对话、采访、表演等形式实施情景教学。例如，我在教学《Unit 9 Come and meet the family 》时我根据小学里已初步学过家庭的人物名称的情况，设计了如下几个活动：①复习小学内容，让学生介绍自己的家庭照；②学生介绍自己表兄妹的家庭照；③学生朗读老师编的一篇短文，并根据短文，画出一对表兄妹的人物关系图表，讲述各人物之间的关系；④要求学生根据所给的家庭成员表，写一篇短文并进行交流；⑤学生表演自己到同学或亲戚家去做客的情景。在这些活动中，学生的热情一直十分高涨。通过这些活动，学生不仅掌握了教材内容，而且他们的口头和笔头的实际运用能力也得以提高，更重要的是学生的求知欲得到大大激发，学英语的兴趣更浓了。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然，在不知不觉中既学到了知识，又培养了学习兴趣。

三、 联系现实生活的教学内容

只有当学生能用英语谈论日常生活中发生的事情时，他们才会真正感到英语有用。于是作为老师就应该尽量让英语走进他们的生活。英语新教材内容丰富多彩, 贴近学生生活, 教师要潜心挖掘教材的内容, 从课文情景中取材, 为学生的语言实践营造一个真实的氛围, 使其在一种真实的情境中感受到真正的语义, 真实的语感, 让学生利用所学知识, 在实际生活、学习中进行逼真的感情、思想、语言交流, 激发学生学习兴趣。教师应该尽力为学生提供学以致用的机会, 由浅入深, 创设真实情景, 如从买东西, 问路，打电话, 看病到应聘、采访、评论等, 引导学生不断地运用英语, 这样让学生把所学语言的知识与实际生活结合起来, 并在实际生活中运用, 不仅活化了教材内容, 而且大大激发了学生的学习兴趣。另外，在课堂教学中适量加入最新词汇是很有必要的。事实证明，学生对于最新词汇的接受是积极主动的。比如，借上海申博成功的契机，介绍一些这方面的词汇，学生们不仅增加了课外知识，熟悉了一批单词，而且提高了学习积极性。学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课我都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者， 

四、注意衔接，合理调整 

  英语新教材在编排时，因为考虑到全国各地区英语教学所存在的差异，尤其是要照顾到有的地区小学英语尚未开展，所以还是由最基本的字母教学开始。而现在我们的学生已经在小学阶段学了英语，如果我们还是按照原来的样子，按部就班地教学，学生势必会对英语觉得没劲，也就会逐渐失去兴趣。这对我们今后的教学是很不利的。因此我们注意与小学教师进行交流，并通过摸底，及时了解学生对英语知识的掌握情况，在教学时注意，由复习小学的旧知识，导入新授知识；对教材的内容作适当的调整与充实。有的知识点或篇目，学生已经掌握得比较好了，就略讲或干脆不讲，只在活动或课外练习中复习巩固一下。对教材中有的前后相关的内容，根据学生的情况，放到一起来教学。例如，在教Unit 3 的"How old are you ? I'm ... ?"的句型时，因为学生在小学时已经学过be 动词的用法，就把Unit 5 中的"How old is he/ she ? He's/ She's ... ?"的句型放在一起教学。对教材中有的阅读内容及其涉及的语法要点，视具体情况，反而进行精讲精练。这样，既让学生把小学与中学的知识有机地衔接起来，又不让他们产生初一英语太简单的错觉，逐渐使他们能意识到初中的英语不难学，但确实要下点功夫，跳一跳，能摘个桃，也就能更好地激起学生成功的欲望，激发他们学习英语的兴趣。实施英语新教材与培养学习兴趣的探索

总之，学生的学习兴趣是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。在教学中, 教师要充分挖掘学生的潜能, 增强学生的参与意识、实践意识和竞争意识, 使学生在轻松愉快的学习环境中学习英语、运用英语以达到教学的最佳效果。在新形势下，转变教学思想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中应尽快解决教材新与方法旧的矛盾，变"不适应"为"适应"，掌握教学的主动权。

参考文献：

[1]冯克诚.中学英语课堂教学方法实用全书[C].呼和浩特：内蒙古大学出版社，    1999
[2]教育部.全日制义务教育、普通高级中学英语课程标准(实验稿)[M].北京：北   京师范大学出版社, 2001.
[3]刘善循.快乐学习法[M].北京：商务印书馆,2002