在教学管理中促进学生自律力

——读《自律力》有感

一、书籍信息

书名：《自律力》

版本及出版社：2016年3月 广东人民出版社

作者：（美）马歇尔•古德史密斯 Marshall Goldsmith、

马克•莱特尔Mark Retier

译者：张尧然

  阅读日期：2020年6月至9月

二、本书介绍

习近平总书记在2019年3月的谈话中说道，讲好思政课，没有几把“刷子”不行，思政老师应做到思维要新、视野要广、业务素质过硬。本书是一本管理类的心理学书籍，全书分为四章，从发现改变的诱因说起，介绍了自律力低的原因、如何增加投入度、通过规划和监督培养自律力。本书为不知如何提升工作效率，或对提高学生学习投入度无措的教师提供了一些思路。

摘录：“我们是优秀的策划者，但当环境在工作与生活中发挥影响时，我们就变成了蹩脚的执行者。”

“自控是不变，自律则是改变”

本人感悟：处于青春期的学生，校园生活丰富多彩，注意力也极其容易被分散。而环境作为一种诱发机制，可以产生好的行为，也会诱发坏的行为。如何有效利用环境从而对学生产生积极影响呢？我认为这是许多教师在教学及教育管理中面临的诸多问题之一。

校园环境、班级氛围、同学关系等对学生的自我管理能力也起着重要影响。有时候，即使学生将未来的学习生活或如何参与校园活动的蓝图描绘地多好，但当实际执行时，总会有很多学生止步于“做”。

因此，改变自我，可以从改变环境开始，因为你不改变环境，环境就会改变你。营造良好的环境、友好的同伴关系，坚定用改变行为替代错误行为，才能让学生学会如何获得真正的“自律力”。

贺盼

2020.10