2020年8月21日，我非常荣幸参加了新教师德育方面的培训活动。我从班主任角色定位入手，结合自身经历分享了信息管理师、班级规划师、家校合作调音师、班级成长合伙人这四个角色定位。班主任要在统筹兼顾各方面信息的基础上进行合理的班级规划，与时俱进，充分体现本班特色，并且协调好家校合作，让家长成为教育合力者。我认为班主任自己的成长就是助力学生成长最好的燃料，因此班主任要成为班级成长合伙人。这四个方面只是“班主任”的一部分，反观自己，还有很多不足。活动中，刘菁老师的讲座打动人心。她从“我”出发，深入探究了作为新教师应该处理好的五层关系：同事、家长、学生、家人、我，引发了全场老师的共鸣。构建好这几层关系，才能更好地调整工作状态，把控自己的生活节奏，始终向着明亮那方。会场上，学员们听得津津有味，频频点头示意，积极思考互动，及时记载心得，学习氛围热烈而浓厚。确实，作为新教师，实战经验方面还比较匮乏，但是新教师有强劲的学习力，再加上得当的方法，成长只是时间的问题。

那么，到底什么是“德育”呢？活动中，刘菁老师提出“德育”两个字反过来看就是“育德”。作为德育工作者，班主任是主力军，我认为的班主任角色定位更多地是从日常工作事务出发思考形成的，对于新教师来说比较实用，能帮助他们快速定位，处理“眼前”事务，但从长远来看，应透过这繁杂的班主任事务一探育人的本质。我们要培养怎样的人？《中小学德育工作指南》指出要引导学生准确理解和把握社会主义核心价值观的深刻内涵和实践要求，养成良好政治素质、道德品质、法治意识和行为习惯，形成积极健康的人格和良好心理品质，促进学生核心素养提升和全面发展，为学生一生成长奠定坚实的思想基础。

新时期，新形势，2020年注定是不平凡的一年，也是德育人前所未有的教育契机。这场涉及全球的疫情防控战，带给人们太多的思考与感悟，也为中小学德育工作提供了许多鲜活的事例。面对这场疫情，如何把灾难当作教材，把社会当作课堂，把立德树人这一根本任务落到实处，我想是每一位教育工作者值得深思的问题。所以，反观我自己，更多的还是囿于“教室”这一方天地，被动处理事务性的问题，还要多停下来思考能形成体系的班级文化。不是简单的“优秀班集体”这份荣誉，而应该是优秀班集体背后每个学生的德行修养。这次突发的公共卫生事件，让我们有更多的机会引导学生回归生活本身的实践体验和道德感悟。作为一名德育工作者，善思常新应是工作常态，用知识武装自己，用社会百态丰盈内心，苦难给了我们更多的反思力量。

“我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切，都在意料之中。”学员们在培训开始前的朗朗读书声在会场回荡着,不绝于耳。新学期即将如约而至，育人路上又多了一批温暖的德育人。