浅谈如何发挥班干部的积极作用，提升班级管理水平

江阴城南中心小学 谢琼菁

摘要：俗话说“火车跑得快，全凭车头带”。一支优秀的班干部队伍，不仅在班集体中具有带头示范作用，同时还发挥着协调组织、自主管理、辅助班主任工作的作用。班干部是我国教育中的特色组织，也是实现班级管理目标的重要手段。在新教育背景下，如何培养小学班干部，充分发挥班干部的积极作用，提升班级的管理水平是每一位班主任关注的话题。

关键词：班干部；班级管理；竞争意识

在小学阶段，学生对于教师有着极高的崇敬感，教师在日常工作中若是对学生不能给予足够的关爱，就极易产生教师与学生之间的距离。而班干部作为学生团体中的一部分，与学生有着相近的年龄，在交流沟通上不存在着相对的阻碍。因此，在教师开展班级管理工作时，班干部能够充当教师与学生之间的纽带，有效的拉近教师与学生的距离。不仅能够帮助教师及时的掌握班级内的情况，在出现问题的时候能够及时解决，同时也能够加强教师与学生之间的联系，促进和谐的师生关系的形成。除此之外，班干部也能够辅助教师进行处理一部分的教学工作，减轻教师的教学工作负担，同时对于班干部来说也是能够锻炼自我的机会。由此可见，班干部在班级管理工作当中起着相当重要的作用，教师在班级管理工作当中注重这一点。

一、培养一支有能力的班干部队伍，走学生自主管理之路

（一）在低年级时，为班干部队伍做储备

低年级学生刚刚进入小学校园，还处于从幼儿向学生转变的时期，这一年龄段学生自主管理能力较弱，因此，低年级班干部的培养十分重要。结合低年级学生的年龄特点和心理特点，在班干部培养上，班主任要从“扶”“放”“半扶半放”三个方面入手。

1、要“扶”

即便是班级中各方面较优秀的学生，从心理智力上来讲，毕竟属于幼儿，班干部对自身工作的认识并不深刻。作为班主任，应加大对班委会成员工作的扶持，着力于对其加以引导。

2、要“放”

当班委会工作逐渐步入轨道之后，班主任应适时放手，充分发挥小干部的创造性和能动性，有目的地锻炼班干部的胆量以及独立思考、处理问题等能力。这一时期重点抓班长这一“龙头”，通过班长，及时了解班委会工作情况。

3、要“半扶半放”

当班干部具备一定的自治能力时，可能会出现自作主张、单独行动等行为。在班级管理中，会出现干群关系紧张等问题，这时班主任应及时加以疏导，帮助其开展自我批评和相互批评，共同解决工作中的困难，并研究如何优化管理工作的策略。对做得好的，应予以鼓励；做得不当的，应及时指正。

（二）在高年级时，使人人成为管理的主体

在传统模式下，有的学生从入学到小学毕业，一直担任班干部，最终养成了骄傲自满、看不起其他学生的坏习惯。因此，可以从四年级开始，取消固定班干部，而采取六人一组，分担班委会、课代表等主要班干部工作的模式，以两周为一届，使班级中的每个学生都能参与班级管理，每个人都是班干部。在各组班干部的竞争中，充分发挥学生个性特长，开展丰富多彩的班级活动，可取得显著效果。从低年级固定班干部到高年级轮班制班干部，这是小学班干部培养的一次有益尝试。

二、完善班干部选举程序，体现班级管理的公平性

在选拔班干部之前，学生要明确班干部的职位、职责及选拔过程的规则，正确合理地选举出优秀的班干部。

其次，推选候选班干部。在明确班干部职位职务之后，学生根据对自己及其他同学工作能力、性格特点等了解，实行自我推荐或者推荐他人，确定出各个班干部职位上的候选班干部。

接着，进行班干部职位演讲。在选拔过程中，每位候选人需要对自己所竞选的班干部职位进行小型的演讲，在演讲过程中候选班干部可以充分展示自身优势，让同学们看到自己对竞选职位的热情与决心。

而后，使用适当方式进行班干部投票。候选人演讲结束后，由同学们根据他们的演讲选出适合的班干部，由教师对票选结果进行统计，宣布投选出的班干部。

最后，对选举过程进行及时评价。在选举结束后，对大家投选出来的班干部进行鼓励支持，对落选的候选班干部进行及时的开导，并针对此次的选举，教师对学生做得好的地方进行表扬，做得欠缺的地方提出来，望大家下次改正。

三、班主任适当的辅助，提高班级管理的有效性

为了使每个学生在班干部工作中能力得到发展，使班级管理更为民主、有序、有效，班主任老师可以对这支班干部队伍提供如下三方面的辅助：

第一：上岗前的学习培训

在班级管理工作当中，由于班干部也只是出在小学阶段的学生，在班级管理与处理班级琐事的时候，往往能力还不足够。在班级中，若是班干部在工作中用了不恰当的方法，而班干部在班级中的威信又不等同于教师在班级中的威信，在与同学发生冲突时，若是居高临下的指挥，只会造成冲突更为突出。因此，教师在班级管理工作中，应当注重对于班干部进行指导班级管理的方法与技巧。在班级管理工作中，班干部在与同学产生冲突的时候，应当以不卑不亢的态度，采取与同学进行商量的方法来解决。例如，在有同学违反了班级规定的时候，班干部应该本着帮助同学的初衷出发，采用与朋友进行商量的方法来与同学进行沟通，以此来心平气和的解决问题。班干部在开展工作的时候，应当虚心接受同学的批评、监督，对违反纪律的同学进行耐心的劝导。只有这样，班干部才能够更好的完成班级管理任务。

第二：岗位上的督促指导

虽然小干部在上岗前进行了学习培训，但是培训仅仅是“理论上的”，离实际工作还有一段距离。由于学生个体差异，小干部工作的过程还会出现这样或那样的问题，这就需要老师针对不同的实际情况，采取具体的有针对性的措施。如：对那些缺乏自律的小干部，要使其明白当干部首先要能管好自己，做同学们的榜样，只有做好表率，才能树立威信。对那些工作作风比较简单粗暴的同学要督促其养成细致耐心的习惯，使他懂得“讲话的艺术”、“组织工作的策略”等等。

第三：离岗时的总结评比

小干部任期结束离岗时，开展自评、互评活动。评出小干部的“政绩”，评出优秀的小干部。定期组织优秀小干部经验交流会，办好“班级管理小报”等等。为班干部提供一个相互学习、交流的空间，使每个同学都在小干部轮流制中，得到锻炼，有所提高，有所发展。

四、大胆让班干部去管理，调动学生参与的积极性

让班干部去管理，既能避免班主任整天忙于班级日常事务，减轻班主任的工作压力，更重要的是最大程度上发挥了学生的主体作用，在搞好班级管理的基础上培养出了一批具有责任感和管理能力的的人才。教师的负担减轻了，学生的能力也得到了提升，达到了师生双赢的目的。在班级中，可实行值周班长组织班会，班干部每天写管理日志、每周写周总结，班主任点评的制度。具体可按以下操作：

1、教师根据学生综合表现，本着实力相当、男女均衡的原则，将学生编排为六个小组，每个小组长带领一个小组，新组成的小组成员再推选一名同学担任副小组长，协助小组长负责本组工作，以小组为单位参加每周评比。

2、一周结束后，班干部将每天的管理记录整理，根据一周的情况写出周工作总结，于每周的班会课上分别做出总结，对做得好的地方给予肯定，表扬表现突出的同学，通报严重违纪的同学，并指出下周应该努力改进的地方。

3、值周班长将一周内每个小组的扣分情况汇总，征求分管班干部的意见，评出一周内得分最高的两个小组，在班级评比栏上给予奖励。

4、班主任最后总结，强调重点工作，视具体情况点评或个别谈话。

五、提倡多人参与管理，培养班干部的责任意识和能力

责任意识指的是社会成员对自己在集体中所应承担责任的认识和了解。责任能力是指社会成员对所承担责任的胜任和完成程度与水平。责任意识和责任能力是每一位社会公民必备的素质，因为每个人都扮演着一定的社会角色、担负着一定的社会责任。这一素质需要从小培养。良好的班干部制度可以很好地培养学生的责任意识和责任能力。

要培养学生的责任意识和责任能力，就需要每个学生提供承担责任的机会并给予实践锻炼。轮换制的班干部制度在这种意识和能力的培养上发挥了非常好的作用。班级里主要干部岗位轮流担任。班长、各部部长不需要选举，也不需要被老师任命，而是按照座号或者学号来轮流担当。同时为了给每个学生创造参与管理的机会，班级里可以多设一些干部岗位，如校车管理员、桌椅管理员、分饭管理员、扫除管理员、失物管理员、保健员等职务。

六、实行班长轮流值周制，增强班干部的竞争意识和能力

全球化以后的社会是竞争的社会，竞争无处不在。只有接受竞争、学会竞争才能适应社会。竞争意识和竞争能力需要从小培养。小学班集体为培养学生的竞争的意识和能力提供了一个良好的平台。但要培养学生的竞争意识和竞争能力还需要形成平等竞争的机制和氛围。竞选制的小学班干部制度在这种意识和能力的培养方面发挥了非常好的作用。

两个班长轮流值周，让班干部有忧患意识，通过角色变换，对比发现别人的优点，取长补短，达到相互学习，共同提升的目的。经过一段时间的实行，班干部不仅起到了关键的模范带头作用，还把班级管理得有模有样，有些班干部不仅能在老师不在的情况下管好班级的纪律，还能给同学们布置作业，走进教室，就像有老师在上课一样，班干部在互相竞争的意识下，班级的整体管理能力迈上了一个新台阶。

总之，班干部在班级管理工作中充当着相当重要的作用。作为教师，我们要充分发挥班干部在班级管理中的主体作用，培养全体学生的自管自治能力，教师在用心选拔出优秀的班干部队伍后，更要注重于对于班干部成员的指导与培训，以便更好的完成班级管理工作。

参考文献：

[1]范淑芳.浅谈班级管理中班干部的管理与培养[J]. 呼伦贝尔学院学报,2002,10(6):112-113.

[2]魏书生.班主任工作漫谈[M].北京:文化艺术出版社,2012.

[3]胡玲香.浅谈班级管理中班干部的选拔与培养[J]. 都市家教月刊,2016(1):128.