去年夏天，我有幸成为一名新班主任。对于班主任工作，我充满好奇与热情，但对于班级事务，我懵懵懂懂。偶然间，在教室一角，发现了上一届班级留下的班规和值日安排表。我欣欣然，既然是上一届留下来的东西，应该很实用。我仿照值日安排表的格式，换掉人名，一张全新的值日表便新鲜出炉。这张值日安排表，可谓详细。时间上分单双周，内容上每一项清卫工作具体到人。诚然，这个值日安排堪称“完美”！在开学前几周，这张值日安排表发挥了它应有的作用，清卫工作有序进行。直到某个学生拒绝打扫，教室环境脏乱差，我开始意识到这份值日表的不合理性。

班级里最高大的一个男生，被我安排拖走廊，双周负责一周。一开始很积极，早晨来了便自觉去拖地。后来，很长一段时间，我便再也看不到他拖地的身影。我想，他大概是偷懒吧，便借机找他谈话，想一探究竟。但几次与其沟通，他只是保持沉默。真是令我百思不得其解，便作罢了。临近期末，我发现教室里面的卫生越来越差，每天打扫的学生都是敷衍了事，垃圾只是扫扫过道，一些角落直接被忽视。我开始思考，问题何在？我想，大概是负责扫地、拖地的同学承担着教室里最主要的清卫工作，且每天都要打扫。但负责一些次要清卫任务（如擦玻璃、窗台）的同学，却能偶尔打扫，且任务轻松。同学们心里大概是不平衡的吧。

新学期开学，我撕掉了上学期的值日安排表，却没有贴上新的值日表，只是交代生活委员准备一个抽签盒，盒子里面放7个纸团。一张纸团写上“擦黑板与倒垃圾”，两张纸团写上“中午拖地”，再两张纸团写上“下午扫地”，剩下两张写上“下午消杀”。班级按每一列8人为一组，共6组，每一个组负责一天的清卫工作，六组轮换完以后，又从第一组开始，以此类推。每天早上，除每组固定抬午饭的同学外，其他7人每人抽一个纸团，抽到什么就负责当天对应的清卫工作。通过两周的试行与观察，相比以前，现在的教室干净整洁，几乎已经摆脱了上学期的脏与乱。清卫工作取得如此成效的原因，我想大概有以下三点缘由：

1. 抽签增加了趣味性。采取分组抽签的方式，既保证了人人清卫，但又增添了趣味。学生都有好奇心理，在抽签的过程中，好比玩游戏拼手气。拼手气抽的任务，学生不但没有怨言，反而会主动完成。

2. 非重复工作提高了积极性。每一个学生一周只负责其中一个清卫工作，且不同的周，会抽到不同的清卫任务。这种短期的非重复性劳动，不会让学生产生厌倦心理，反而会庆幸清卫工作的短暂性，从而保质保量地做好。

3. 潜移默化的主人翁意识。当学生每天来教室，教室环境的干净整洁，会会让他们拥有归属感。随着时间的推移，他们会潜移默化地以主人翁自居，自觉清扫好自己的学习乐园。

    这种抽签式的值日安排也存在一些弊端，例如教室玻璃和窗台可能无法做到每天打扫。但凡事皆有两面性，这种清卫方式的优劣势还需要更长的实践来见证。