江阴市江乐德育名师工作室三年发展规划

一、指导思想

深入落实“立德树人”育人任务，推动德育工作优化发展，本工作室以活动和课题研究为载体，以“自主研修、同伴互助、交流研讨、专家引领”为基本形式，积极探索德育工作新思路、新方法、新模式，努力培养一批有自己独特教育风格的德育管理者、研究者，提升德育工作者队伍的战斗力，充分发挥德育名师示范、辐射、引领作用，使名师工作室真正成为德育工作者成长成才的摇篮。

二、背景分析

江乐德育名师工作室成员共19位，来自全市11所小学。成员的具体情况如下表格：

19位成员，有5位是所在学校的德育主任，占比26%；4位无锡市级德育新秀，占比21%；12位江阴市级的德育新秀、班主任新秀或优秀辅导员，占比63%。

这是一支有活力的队伍，平均年龄34岁。她们风华正茂，青春洋溢，正当是人生专业发展的黄金时间；

这是一支有实力的队伍，她们积极上进，乐于学习、勤于实践、勇于探索，综合素质较高；

这是一支有情怀的队伍。她们志同道合，有教育追求、有责任担当、有人生目标，是一群有诗与远方的成长共同体。

这是一支有经验的队伍。她们均从事学校德育工作管理或班主任工作，有较为丰富的管理实践和良好的德育工作基础。

三、发展目标

本工作室以专业引领、专业发展、专业成长为宗旨，构建一个学习型、合作型、成长型、创新型德育工作室。通过三年研修，促进工作室成员在德育工作中掌握新理念、寻找新方法、点燃新创意、进行新实践。

根据教育局统一部署，本工作室重点聚焦于小学班集体建设的实践与研究，总结具有推广价值的德育管理经验，促进工作室每一位成员的专业化发展，成为学生潜能的唤醒者、教师成长的引领者，使本工作室成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”。

（一）提升理论素养，夯实德育根基

坚持德育理论学习,学习古今中外优秀教育理论、教育案例、德育管理等教育专著和期刊,深谙德育规律，进行德育方法的创新与探索,提升德育管理艺术，形成个人德育风格，提升德育理论素养，进一步夯实成长根基。致力于学校德育工作，提升德育工作水平。

（二）加强实践研究，深谙德育规律

以班集体建设研究为行动导向，倡导在实践中思考，在思考中实践。关注本研究项目中的存在的问题,通过专题讲座、名师示范、专业引领、同伴互助、实地观摩等研究小策略,进行大量德育实践探索,定期举行主题论坛、主题班会、大队活动观摩、德育个案研讨等交流活动，鼓励工作室成员积极开设德育研究课、示范课和观摩课，为工作室的专题研究提供平台和载体。

（三）尝试多维创新，提升德育实效

在德育理论的支撑下，在德育实践中加强探索与改革。围绕主题研究，加强小专题研究力度，尝试在活动开展、评价体系等多方面进行创新，探索在互联网+背景下符合现代小学生身心规律的德育路径，激发教师、学生的能动性和积极性，真正发挥德育育德的实效。

（四）加强科研力度，实现德育引领

德育工作不能重于实践、疏于科研，只有把行动和研究结合起来，才会有明显提升，才能发挥示范引领。工作室成员要根据实际确立研究课题，开展德育小课题研究，多出成果，快出成果，总结经验，形成理论，发挥研究成果的引领辐射作用。

（五）挖掘自身优势，实现成长拔节

通过参加工作室的系列研究活动，每一位成员要挖掘自身及所带班集体、所在学校的德育优势，形成个人或学校亮点，凸显特色或优势，促进自身专业化发展加速，同步形成个人、学校德育工作亮点、品牌。

四、重点项目与活动

研究项目		研究小组成员	组长
1.班集体文化建设		黄钰洁夏盛娜谢琼菁	夏盛娜
2.班集体活动设计		朱江英 周甜 孟春燕	周甜
3.班集体管理之道 （一）班主任管理艺术 （二）学生自我管理策略		韩凤  陈蕾 龚莲花   刘香	陈蕾
4.班集体教育合力		袁君琳方静朱茂梅	方 静
5.班集体评价改革		耿晓晶 周静   李柯芳	耿晓晶
6.班主任专业成长		徐丹 雷芳芳李春芳	李春芳

五、年度目标（2020年）

时间		内容			形式			主 持
2020.1-3		制定工作室三年发展规划及 个人三年发展		讲座				江 乐
2020.4		班集体文化建设		讲座 参观				项目组长
2020.5		班集体活动设计		讲座   活动观摩 案例分析				项目组长
2020.6		班集体管理之道（一）		讲座 活动观摩				项目组长
2020.7-8	暑假专题阅读		读书交流			江 乐项目组长
2020.9		班集体管理之道（二）		讲座 经验分享				项目组长
2020.10		班集体与家庭的合作		主题沙龙 家长分享				项目组长
2020.11		班集体评价改革		经验分享 实地参观				项目组长
2020.12		年度成果展示（学校、班级）		经验分享				江 乐

六、工作计划与安排

第一年： (2020年1月——12月) 启动探索阶段

2020年1月—3月

1.确定学员，组建工作室，正式启动工作；

2.制定工作室三年规划；

3.召开全体工作室成员第一次会议，组建七个主题研究小组，建立工作室学员档案，明确工作室研究方向；

4.全体学员制定个人三年发展规划；

5.集体研修内容：《“第56号教室的奇迹”为什么会火？》

6.自修内容：《第56号教室的奇迹》

2020年4月

1. 主题研讨：《我想有个家》

以每个学员所担任的教学班为试点，从班级精神文化、物质文化、制度文化三个层面构建班级文化建设。

2.案例分享：《辅延小小国学馆》

3.自修内容：《学校班集体建设辞典》（唐云增）

2020年5月

1.主题研讨：班级管理的艺术

2.案例分享：“讲述教育故事，畅谈教育智慧”分享班级管理案例（每个学员所在学校推荐1到2篇）

3.自修内容：《把班级还给学生：班集体建设与管理的创新艺术》

2020年6月

1.主题研讨：讲座《活动，让教育留下》

2.活动展示：观摩一节班级主题班会或中队活动，进行活动点评

3.自修内容：《小活动、大德育：活动体验型主题班会的设计与实施》

2020年7月—8月

自修内容：

1.《清华附小的德育细节》（窦桂梅）

2.《中小学德育》2020年期刊

3.举行网上读书交流，分享阅读收获一得

4.撰写德育论文一篇

2020年9月

1.主题研讨：讲座《“雅”班级评价，让你我更优雅》

2.案例分享：智慧的评价体系构建策略

3.活动展示：实地参观

4.自修内容：《班主任一定要面对的9个问题》【英】麦克•马兰、里克•罗杰斯著

2020年10月

1.主题研讨：讲座《把握爱的律动》

2.家长分享：从家长的角度谈与班主任的沟通合作

3.自修内容：《家校合作教育研究例》（张坤霞）

2020年11月

1.主题研讨：“我校（班）这一年”学员学校或年级或班级管理故事分享会

2.成果展示：实地参观

3.自修内容：《今天怎样做德育--点评88个情景故事》

2020年12月

1.主题研讨：“我的这一年”学员成长故事分享会

2.活动总结：梳理工作室第一阶段的研修成果，编写工作室年度活动大事记。

3.自修内容：《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》

第二年： (2021年1月——12月) 实践创新阶段

1.班集体文化建设：进行为期一学年的班集体文化建设实践

2.班集体活动设计：进行班级或学校一学期活动的顶层设计

3.班集体管理艺术：举行管理艺术交流主题沙龙

4.家校沟通策略研究：创新家长会形式，建设家校沟通“五个一”工程

5.班集体评价体系构建：举行为期一学期的评价体系构建（学生个体评价，班集体评价）

6.每位学员进行一次专题讲座或经验分享，专题介绍自身或学校的一个德育特色或管理亮点

第三年： (2022年1月——12月) 德育队伍专业化成长建设

1.德育队伍理论素养提升的策略研究

2.班主任如何把好“三会”德育阵地

3.班主任如何与任课老师形成合力

4.班主任如何与家长形成合力

5.让评语成为班主任的一张名片

6.德育论文撰写的方法与窍门

七、工作机制与策略

1.构建成长新路径：采用“个人钻研——集中研讨——同伴分享——专家指导——形成特色”的工作室学习方式，倡导“实践——反思——交流——再实践——再反思——再交流”的个人成长之路，促进工作室成员在德育实践中且行且思，开展实实在在的研究，在探索中实现德育能力的突破与发展。

2.组建学习共同体：主持人指导下的自主学习的管理模式，建立工作微信群、QQ群，工作室成员之间形成学习共同体，共享研究资源与优秀经验，并及时展示研究成功。

3.坚持成长“每一个”：以“成长每一个”为基本理念，鼓励工作室成员既是学习者，又是引导者，人人参与学习，人人参与分享，人人参与实践，人人参与管理，进行多种角色体验，真正实现成长。

4.成立学习管理组：全体成员既是学习者，也是管理者。在学习中管理，在管理中学习。成立管理小组，分工协作，共同做好工作室各项工作，分工如下：

（1）全面主持：江乐

负责工作室全面工作的组织与协调，主要负责工作室活动计划安排，各项活动的策划与落实，课题研究的推动与总结，经费的预算与使用等工作。

（2）组织协调：周甜

负责工作室活动的组织工作，做好每次活动的准备工作，对接外请专家，及时发送活动通知，做好主持、现场资料等对接工作，包括活动临时调整等事宜。

（3）宣传报道：周静

负责工作室的宣传报道工作，安排好每一次活动的撰写人，具体把关文字稿、照片等外送报道的质量，文质兼美，充分发挥宣传功效。

（4）工作考核：陈蕾

具体负责工作室成员的年度考核工作，制定工作室考核细则，记录工作室成员的活动出勤、活动质量等活动过程，实行动态考核，为每一位学员的成长提供保障。

（5）资料积累：耿晓晶

做好工作室资料积累工作，做好每次活动的记录。负责江阴教育网上的资料上传工作，做好工作室年度考核资料。

八、预期成果

1．全体工作室成员对德育更加有感情，更加热爱德育工作。

2.具有较为丰厚的德育理论，养成主动阅读德育专著的好习惯。熟悉德育工作规律，在某一方面具有自己的专项研究，特长明显，形成一个德育硬核。

3.工作室成员德育学术称号能够逐步晋级：成长为学校德育骨干，江阴市级能够晋级为无锡市级，德育新秀晋级为德育能手，德育能手晋级为德育带头人。每一位成员能够在原来的基础上前进一步。

4.每学年至少能够有一篇德育论文在无锡市级及其以上获奖或发表。

5.与此同时，为德育工作提供可借鉴的成果，以供嫁接、移植、复制，推广成果，起到引领、辐射作用，增强德育工作的“输血”和“造血”功能。

九、工作保障

1.定期邀请专家，到工作室进行专题讲座。与工作室成员面对面交流，启发深度思考，探讨德育管理中的现实问题。

2.购买《第56号教室的奇迹》《清华附小的德育细节》（窦桂梅）《把班级还给学生：班集体建设与管理的创新艺术》《我这样做班主任——李镇西30年班级管理精华》《中小学德育》等教育专著和杂志。为工作室成员的专业阅读提供支撑和质量保障。

3.建设工作室微信群、QQ群网上交流平台，促进工作交流的快捷与效果。

4.派送工作室成员前往校际和外地参加德育观摩活动，他山之石可以攻玉，加强对外交流，开阔眼界，拓宽思路。

5.建立工作室考核机制，促进成员学习积极性、能动性，呈现工作室效能。

2020年2月

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