《发展心理学:人的毕生发展》按照时间发展的顺序为我们呈现了人类发展的整体概观。本书的章节是按照人的年龄阶段来划分的，从婴儿出生一直到死亡。然后从生理发展、认知发展、人格发展、社会性发展四个方面来展开探讨。

教师在校教书育人面对一群又一群的学生，他们大多正处于儿童期青年期的交界段，此时学生的生理发展还在飞速进行，认知发展、人格发展已有一定的雏形了，如果不具备专业的心理学发展知识而是用老一套从父辈母辈那里承袭来的教育方式和对待孩子的方法套用在如今的校园怕是行不通，行不久了，学生开始了生命自觉。

毕生发展告诉我们，人的发展是贯穿人的一生的，而且人的发展和衰老不只是一个生理过程，同时也是社会环境作用的结果。不同年龄阶段的人生活在不同的环境之中，价值观和处事方式不同，由于社会的快速进步，科学技术的飞速发展，曾经的金科玉律说不定明天就“作古”了，一部分老年人被嫌弃就是因为他们的理念和掌握的社会技能在当今社会行不通了，因此我们需要终身学习，以发展的要求对自己，以发展的眼光看学生。

“穷则独善其身，达则兼济天下”，套用伟人的话我们应当先“富”自己的脑袋，不同年纪的学生所处的社会和家庭环境不同，认知发展和生理发展的结果大不相同，但他们的发展轨迹发展动向却是有部分规律可循，虽然书中的一些理念一些研究还没得到进一步验证但任然值得一读。同时针对在校的学生，老师们也可以读一读《发展心理学：儿童与青少年》。