班级里有个学习习惯很差的学生小A，在初一的时候，经常发生不做作业的情况。但是他又是一个态度良好的学生。除了回家的作业不认真做（可能是家长监督的不到位，而他回家喜欢玩手机），其他时候他都非常听老师的话，包括行规也是非常的规矩，抛开成绩不谈的话，的确可以算是一个好学生。但是可惜的是，由于回家之后的懈怠，导致作业得不到及时的反馈，所以他的成绩一直处于下游。整个初一，他都是老师重点关照的对象，经常会被留下来开小灶。

上了初二之后，经过一个假期的洗礼，他好像在悄悄的改变。刚开学，我们进行了一次开学检测，小A出乎意料的成绩有了大幅度的提升。这让我感到很惊讶，一度有所怀疑(后来证明是我想错了)。接着我检查暑假作业，他又让我感到惊喜。虽然还是有一两题空着，但是不管是字迹，还是完成度，堪称有史以来最认真，要知道这可是暑假作业。所以，我马上到班级里反馈，在同学面前大肆表扬了他一番。而且我还特意打电话给他家长，希望能够抓住这个契机，改掉小A的懒毛病，并且希望家长能够管制住手机，争取让小A有所提升。

但是这个惰性不是短时间能够改掉的，小A接下来的时间里的确作业完成度高了，但有时还是会缺斤短两。但是可喜可贺的是，他的英语默写有了极大的进步，说明回家之后花了点时间背书的，连英语老师也对他刮目相看。每次英语老师在群里表扬他，我就在班级里表扬他，好像学生就是越夸越起劲，虽然他默不了全对，但是他突破了0的大关，要知道他初一英语默写经常是全错的。现在马上期中考试了，我也特别期待他的成绩，一定比初一有进步。

从这个孩子身上我看到了，学生是不断发展的，我们要抓住他改变的契机，趁胜追击。其实学生也有争强好胜的心理，一点点表扬就是学生进步的动力。