渐渐地，工作走上了第五个年头，从刚毕业“天降大任”时的踌躇和无措，到此刻的不断学习与进步，感觉身心都因工作得到了充实和丰满。慢慢走出学校的象牙塔，回归到教育的长征，开始一场不后悔、不放弃的带发修行。

去年秋天，学校安排我带七年级的班主任。说实话，已经两年没当班主任的我感到了一丝慌张，当班主任我不怕，怕的是我当不好这个班主任。有人说过这样一句话：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，可能会扼杀一个人才。”作为一个老师，要珍惜他们如水晶般的心灵，更要保护他们玻璃一样易碎的自尊。所以我经常告诫自己，对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。

我是一名班主任，也是一名历史老师。由于学科的特殊性，一周我只给我们班的孩子上两节历史课，为了更好的观察和管理学生，我经常利用课间时间进班看一看，瞧一瞧，和一些同学聊一聊。很多同学还未摆脱小学生叽叽喳喳的习惯，所以每次进班很多同学都会愿意和我说上两句，也许是分享刚才课堂上的趣事，也许是“举报”其他同学的小动作。大部分同学能够说表现是相当活跃的。一个月下来，我对同学们的情况也大致了解。但是其中一个学生引起了我的注意。他叫飞，进班时成绩名列前茅，按照常理，这样的学生就算上课不能主动发言，但是应该不至于老师点名后依旧回答不出一个字，多个任课老师都向我反映了这个问题。于是我开始暗中观察他，发现他不仅是上课的时候不爱发言，下课了更是默不作声。由于他的这个性格，也很少有同学会主动找他搭话。甚至有同学私底下悄悄和我说，老师，我从来没见过他笑。听到这话的时候，我很诧异，再仔细一回想，的确是没有见过他脸上出现过其他表情，一直都是一脸严肃状。

如此的性格孤僻，这个学生肯定有什么心结，心里应该隐藏着许多东西，如果打不开这个心结，对他的发展是很不利的。我试着慢慢接近他，上课的时候挑一些非常简单的题目来问他，下课后把他叫到身边询问他是否听懂了。几次下来，起初，他也是默不作声，但后来也许是接收到了老师的关心，他在课堂上终于说出答案来。我觉得有了一丝曙光。可是等我再想进一步了解他的内心时，发现他的心固若金汤。我找他谈了好几次，可他总是一声不响。于是我把目标转向他的父母 ，试图找出一些蛛丝马迹。在我和他妈妈通完电话之后，我开始心疼起这个小男孩。原来他是一个单亲家庭的孩子，从小和妈妈一起生活。可不幸的是，妈妈在离婚后患上了抑郁症，无法控制自己的情感，经常对他冷言冷语，大呼小叫，甚至有时会拳脚相加。难以想象，他在这样压抑的环境下成长，内心遭受怎样的煎熬。虽然几年前妈妈的病情就已经得到了控制，但是对他来说还是有心理阴影，所以导致他性格孤僻，不愿与人交流。妈妈说，看到他现在这个样子很心疼，怕他也出什么心理问题，所以想带他去看看心理医生。从他的日常表现行为来看，也的确需要心理医生的介入。于是我继续找他聊天，可是收效甚微，他把自己的心门关的死死的，不让任何人进入。但是，我相信金诚所至，金石为开，只要我时刻关心着他，用无声的爱来感化他，他定能有所改变。自上了初二以来，我也经常和他聊聊心，谈谈天。期待他有所改变。至少现在他能按时到学校，这也算一大进步吧。

教育学生不是一朝一夕的事，是一项长期的工作，这就需要我有足够的耐心，坦诚和他们交流。教师的职责就是点亮学生心中的灯，让他们能够向阳而生。这将是我心中的信念。