咚咚咚，急促的敲门声，随之而来的是班长急促的声音“王老师，王老师，小史和小唐在音乐课上打起来了，你快来！”我心头一紧，赶紧跟随学生过去看看情况。

只见两个学生分别拉着小史和小唐，看他俩的架势，若不是有学生拉着，估计又要打起来了。然后我把他们叫到空教室中，想要问清楚事情的来龙去脉，这时小史和小唐你一言我一语的开始说了起来，谁都不想输了气势，恨不得说话间又要打起来。我没有让他们继续争吵下去，我给了他们一人一支笔和一张纸，让他们呆在不同的教室，把事情经过写下来，并写出你觉得对方做的不对的地方。在他们写的过程中，我又跟班长还有另外两个学生大概了解了一下情况，然后让他们回去继续上课了。

过了一会儿，小史和小唐写好了，我把他们写的读了一下，发现两个人写的有点不一致，再次通过询问、梳理，终于把事情的经过弄清楚了：在音乐教室，小唐坐在小史的后座，小唐把脚翘在小史的凳子边上，小史叫小唐把脚放下去，因为小史的声音比较低，小唐没有听到。但是小史以为小唐听到了，不肯把脚放下去，就晃动板凳，示意小唐把脚放下去。小唐以为小史在跟他闹着玩，就把两只脚都翘在了板凳上。小史怒了，觉得小唐在挑衅他，于是用手里的竖笛打了小唐的脚。这一打，小唐也急了，也拿起竖笛打了小史。然后两个人就打了起来。

我让他们交换自己写的觉得对方做的不对的内容，分别说出其中你认为写的不对的地方，那没有提出异议的内容就是你确实犯的错，说着说着，他们也渐渐意识到了自己的问题，怒气也渐渐消了下去。

看到他们已经意识到了问题，我说道：“老师知道，其实你们一开始也不想打架的，对不对？只是中间有点小误会，你们没有及时解开，又再加上众目睽睽之下，你们也想争个面子，于是就不计后果的打起来了。但是，看到你们现在的样子，王老师知道，你们一定已经意识到了自己的问题，你们觉得接下来应该怎么做呢？”小唐连忙说道：“小史，对不起，是我错在先，我不应该把腿翘在你凳子上面的。”还没等小唐说完，小史立刻说道：“不不不， 我也有错，我不应该动手打人的，小唐，对不起。”俩人看着对方窘迫的样子，突然笑了。

是啊，孩子不就是这样嘛，上一秒还似乎是“仇人”，下一秒可能就和好了。但是，不能因为这样就不重视学生的小打小闹，因为很多事故都是从小打小闹开始的。于是，我说道：“小唐，你看，多小的一个举动，却闹的这么不可开交，是不是不应该啊？所以，你以后要注意自己的行为，遵守课堂纪律，坐端正上课，这是对老师的尊重，也是对你自己的负责。而小史，本来这件事是小唐先有错，但你动手，便是犯了一个更大的错，对不对？所幸这次小唐没有受伤，如果受伤了，那就不是一件小事了。小唐你说是不是，如果你也伤到了小史怎么办？”两个孩子默默地低下了自己的头，我最后严肃地问他们：“以后还会这样闹矛盾、打架吗？”两个孩子异口同声道：“老师，不会了！” 在下一周班会课上，我还专门讲了小史和小唐的这件事，让其他同学也来评价评价，从中吸取教训。

没有过多的说教，只是带着他们学会冷静的看待事情和处理事情，希望他们以后遇到事情能够处理的更好。

打打闹闹这件事，在学生中总是屡见不鲜，我们常常把它当作一件小事，不去在意。往往当打闹变的严重时，我们才引起重视，才去处理，有时却已经晚了。教育面前无小事，任何所谓的“小事”也都是教育的契机。希望能够多多抓住教育的契机，对学生进行正面的教育和引导，帮助他们更加积极、健康地成长。