1月15日下午，江乐名师工作室“博观而约取，厚积而薄发”专业阅读主题研讨活动在江阴市夏港实验小学顺利开展。工作室导师何小平、江阴市江乐名师工作室全体成员、夏港实小工作站全体成员、夏港实小范新丰校长、陈国福副校长及德育处全体成员参加了此次活动。

活动伊始，江乐校长的讲座就“专业，因阅读而拔节”、“实践，因阅读而智慧”、“行动，因阅读而专业”、“视野，因阅读而登高”“气质，因阅读而改变”五个部分阐述了阅读对教师专业成长和发展的重要意义和作用。江乐校长例举怀特·海在《教育的目的》一书中所提到的阅读进阶的三重门：浪漫阶段、精确阶段和综合阶段，并指出不同阶段的不同特点。随后，江乐校长就“读些什么书”“怎么读书”进行讲评。江乐校长一一例举我们精读、略读、耐读、研读、悦读的德育类书籍各有哪些，指出阅读是教师从“优秀”走向“卓越”的必由之路，在阅读过程中我们要“博观而约取，厚积而薄发”。然后，江乐校长给名师工作室的成员们布置了“精读一本、略读一本、悦读一套”的寒假作业，并祝愿老师们在读书、实践、写作的路上，不断地走向专业的成长，不断地收获“稳稳的幸福”。

接着，德育名师工作室的学员陈蕾老师、吕浩菁老师、张思源老师分别做《教育的目的》读后感的精彩分享。工作室导师何小平对读后感进行专业点评。何小平主任提出碎片化阅读也是阅读的一种类型。陈蕾老师的读后感结合《教育的目的》谈儿童立场，她提出“还儿童话语权、选择权、创造权、评价权”并结合实例分析，这样的观点是站得住脚的。张思源老师提出“教师应在教育过程中发挥艺术般的作用”的观点，以艺术的方式、语言、思维来进行艺术的教育行为。吕浩菁老师提出要因材施教，尊重学生的差异性。何小平导师认为今天的读书交流让我们更多地思考如何在实践中教书育人，教师要面对学生的差异性，对学生进行方向引导和方法指导，学校教育要与家庭教育和社会教育相互结合，共同实现教育的目的，培养出对社会有用的人才。

接下来，韩凤老师带领工作室全体成员学习了工作室学员年度考核细则。

最后，江乐校长进行本次活动的总结和工作部署。活动在与会老师热烈的掌声中结束。

本次专业阅读主题研讨活动营造了江乐名师工作室和谐的文化气氛，提高的工作室全体成员的专业阅读水平。通过本次阅读活动，教师们在知识的海洋中遨游，感受教育大师的风范，领悟素质教育的真谛。

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