2分钟经验交流

江阴市璜土实验小学  韩凤

我记得去年在夏港实小交流班级管理，当时有个问题困扰着我，借着那次交流，我也抛出了这个困扰我好久的问题。制定班规是我们在班级管理时经常会做的事，但是，班规执行下去，就要配备相应的奖惩措施。一直以来，我都是这样想的。直到那一天，江校点醒了我。

以前，我总想着通过各种奖惩控制学生，殊不知，越是控制，问题越多。我想，控制就相当于“堵”吧，鲧治水便用的是此方法，事实证明，可行性不高。于是我试着“导”，教给他们具体的方法，遇到问题先引导学生想解决方案，然后再去梳理是非得失。班级管理也是一样，我会以班级活动为媒介，和学生一起制定班级短期目标，然后鼓励他们朝着目标努力。如此管理，虽然学生不能做到我预期中的中规中矩，但至少我可以更多遇见他们灵动的目光。

无独有偶,上次在南闸中心小学，何主任在讲座中有一题不知道大家还记不记得——

班集体形成的主要标志之一就是？到底是选“形成了学生自我管理机制”还是“形成正确的集体舆论”，细细想来，机制是一种制度，是外观；而集体舆论是内涵。我们要追求的不是一套完整的管理机制，而是要培养一群积极向上、蓬勃发展的人。在此，和大家分享一个我在《教室里的正面管教》一书中的方法——帮助孩子们在学校和人生中成功的三个理念：1、我能行；2、我的贡献有价值，大家确实需要我；3、我能够以自己的力量做出选择，对发生在我自己身上和我群体中的事情产生积极影响。              2021.3.30