厚栋方能任重
——如何培养小学生的责任感
唐佳俊
老师们，我们先来看几幅集体管理中常见的画面：（照片） 如今的孩子，多么令人担心……小学校园里处处可见这样的景象：父母每天上学接送孩子、给孩子背书包、削铅笔；放学铃声一响，学生们背起书包匆匆就走，他们的课桌里面包、纸屑、书报一片狼藉，凌乱不堪；有的学生轮到值日，放学后没扫地就偷偷地跑回了家；有的学生不愿意打扫卫生责任区，看着其他同学干得热火朝天，自己却在一旁站着看或玩耍；有的学生吃完零食后将包装袋随手乱扔；有的学生经常不做作业等。
种种现象无一不体现当代小学生责任感的严重缺失，因此培养当代小学生的责任感刻不容缓。那么如何才能有效的培养孩子的责任感呢？本人认为，可以从以下方面着手：
一、在身体力行中进行示范引领
作为老师，我们应该时时注意自己的一言一行，身教重于言教，树立良好的榜样。教师作为学生模仿的对象，因此必须做好榜样。我们知道小学生十分善于模仿，模仿让我们的孩子成长。那么一个良好的榜样就显得极其重要。例如我们班的卫生，以前，我走进教室，看到地上有纸屑就生气，还把相关的学生批评一顿，可是作用不大。经过一番思索，后来，我走进教室，看见地上有纸头，不声不响，随手弯腰捡起，扔进纸篓。看到我在捡，这时，有很多的学生跑过来帮我，一次，两次，三次……我慢慢发现，班里地上的纸头渐渐变少了，不见了。如果老师们都能注意自我修身，自我立德，从身边一点点小事做起，给孩子们树立榜样，那么对培养孩子们的责任感会有很积极的作用。通过老师和家长的榜样作用，孩子就会在潜移默化中受到良好的教育，从而强化自己对他人负责，对社会负责的责任心。
二、在实践体验中进行学习锻炼
古人曰：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。行动之中见素质，小事之中看品格。托尔斯泰认为：“一个人若没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。”强烈的事业心和责任心，是一个人能否做好工作的前提。不具备这一条，即使是简单的工作也做不好。学生责任感的培养犹如幼苗长成大树，是一个日积月累的过程。要将学生社会责任感的培养与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的教育紧密结合起来，教育他们人人知责、处处尽责、事事负责。每周三的晨会上，我会和学生一起学习《中心学生守则》。
责任感不是天生的，而是在实际活动中锻炼出来的。一般情况下，小干部比普通学生有责任感，这是因为我们给予了他责任与信任。如果我们把对小干部的责任和信任推广给全班同学，那么全班同学的责任意识都能得到提高。因此我们尽可能地创造机会，让更多的同学参与班级管理，给予事做，给予担挑，广泛聘任小干部。平时，我们要强调谁都可以当小干部，只要他有一颗对工作负责，对集体负责的心，又明确规定了每个小干部的责任，如学科代表，负责给作业优秀的同学发奖励等，也根据学生的兴趣，特长和要求，给每个学生安排一两项为集体服务的固定工作，让他们在班级管理中负一定的责任。在班级常规管理中，早读是最让我省心的，因为我们班领读的同学会来的比较早，并且能很快进入状态带领同学们一起读，针对这种情况，我对领读同学及时表扬，让她更有动力和干劲。如果有同学不理解领读同学的辛苦，我也会给他机会亲自体验，于是我们班的早读总能书声琅琅。让他们从小事做起，以对集体负责为凝聚点，培养他们的责任感。同时，我还在班级中设定了节电员（保证教室不开无人灯、无人扇）、讲台整理员、墙面保洁员、图书管理员等十多个小岗位，对于在自己小岗位上尽忠职守的学生给予奖励，在具体的工作中让他们建立起与集体的真实联系，使他们感受到自己为集体服务后的荣誉感，从而产生责任感。
在管理活动中，我们要发挥了启发诱导，补充完善，协调督促的作用。还让学生参与制定班级目标，设计活动方案，并指导他们组织实施和评价。这样，不但使每个同学在管理中受到教育，得到锻炼，提高了自我管理的能力，而且培养了学生关心集体，勤于为集体做好事的责任心。
三、在学科学习中进行渗透激发
德国教育学家赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就成了一种失去手段的目的。”对小学生进行责任感教育，应用心在每一堂课中渗透与课堂教学知识相关的思想品德教育，将空洞的教育变成具体形象的教育，使学生潜移默化地长期受到教育的影响。因此，在我的语文教学中，我不是经常给学生讲大道理，而是在每一堂课中抓学生学习习惯的养成教育，让他们时刻清楚作为一名学生，要端正学习做事的态度，从小培养良好的学习习惯是自己的责任。同时我还认真研究教材，认真备课，尽力创设真实的交际情景，让学生在玩中学，在学中玩，从而激发学生的学习兴趣，在潜移默化中进行责任感教育。学科活动中的小组成员分工，引导学生各负其责，既对自己负责，也对他人负责；在教学中，借助课文中的英雄事迹对孩子进行榜样教育，孔子说：“见贤思齐，见不贤而内自省。”人们的品德行为往往是通过观察，模仿示范者榜样而学习得来的，孩子也不例外，因为榜样的力量是无穷的。
四、在多彩活动中进行践行体悟
班级活动是课堂教学的补充，一方面可以丰富学生的知识结构，另一方面也可以弥补课堂教学中的一些不足，促使学生德、智、体、美、劳等方面的综合发展，同时班级活动也是培养学生责任感的重要载体。我还指导学生建立互帮互助小组，培养和强化学生为他人服务的责任意识。同时利用晨会、班会，我经常讲一些具有强烈责任感的英雄模范人物的小故事，像誓死报国的民族英雄文天祥，为人民鞠躬尽瘁的好总理周恩来，被誉为中国航天之父的著名科学家钱学森，“辛苦我一人，方便千万家”的徐虎等，来激励学生，使他们树立责任感意识。
四月底，我们学校举办了一年一度的运动会，这也是我工作以来参加的第一次运动会，因此，我十分重视，正好借此机会，培养学生的责任意识和集体荣誉感。参加运动会的学生只是班里的一部分，没参加的同学闲着无事干，班级就会显得松散凌乱。我充分挖掘班级每个同学的潜力，将他们分成了宣传、服务、卫生等几个小组，要求他们本着为班争光、超越自我的精神，人人为班级出力。运动会过程中，所有同学的心都凝聚到班级的荣誉上。宣传组的同学积极撰稿位于东源加油鼓劲，每一个运动员赛前赛后都有同学周到的服务，只要有我班运动员比赛，加油声响彻校园全班同学齐心协力。学生人人参与运动会，为形成班级凝聚力搭建了桥梁，又使学生对班级产生了自豪感、责任感和集体荣誉感。运动会结束后，我组织学生对同学们在运动会上的表现开展议论，对那些表现积极、奋力拼搏的予以表扬，使之产生带动他人的作用；而对那些冷淡、消极应付的学生，则对其进行批评教育，使之意识到班级的荣誉仅靠某个或某几个学生是不能赢得的，而必须靠班上每一位同学的共同努力与奉献。
班级建设需要靠每一位同学，因此培养他们的责任意识和服务意识的必不可少的。孩子们一旦养成这样的意识，作为老师，我们在管理时也会轻松许多。
“火车开得快，全靠车头带”，这句话我常常用来激励那些学习上相对轻松的学生，并让他们以自身的行动感染他人，树立集体荣誉感。厚栋方能任重，，我们要让这些小树苗们茁壮成长，挑起班级的大梁，挑起社会的大梁。