阅读有助于开阔学生的视野，丰富学生的精神世界。“广识则天下大”，课外阅读可以大力提升学生的语文素养。

如何指导学生搞好课外阅读呢？首先，便是要指导学生制订一个切实可行的阅读计划。计划要具体、详实，具有可操作性。每天都要有计划。教师要要求学生严格执行计划，不可一曝十寒。关于阅读的时间问题，要见缝插针，挤时间阅读，当然，教师也可抽出一定的语文课时让学生阅读。假期是学生读课外书的黄金时间，更要指导学生充分利用好。

阅读可分为精读和略读。精读是对阅读材料做全面、精细、深入的理解，对作品的思想内容、人物事件、篇章结构等彻底通晓，即一字一句也不能放过，是完全性阅读。它通过细读、反复等形式，推敲、琢磨文句，求的是知识的深度。略读是不完全性的阅读，它的特点是提纲挈领地把握阅读材料的基本内容、主要思想和技法。它把注意力集中在需要关注的问题上。通过浏览、跳读等形式，舍去无关紧要部分，省略了逐字逐句，乃至逐章逐篇的阅读过程。在阅读时间不变的情况下，它可扩大学生阅读的量，扩充学生的知识面。略读前可先让学生找一些有关作品的内容梗概、名家评点来读读，这样学生便可先粗知大体内容。略读时教师要特别注意训练学生的速度，要让学生养成默读的习惯，真正达到“阅读一般现代文每分钟不少于500 字”的速度要求，并且要逐步提高，力争做到“一目十行”。另外，我们还可指导学生尝试运用“三遍阅读法”，茅盾说：“读名著起码要读三遍，第一遍最好很快地把它读完；第二遍要慢慢地读，细细地咀嚼，注意到各章各段的结构；第三遍，就要细细地一段段地读，领会、运用，这时要注意到它的遣词造句。”像这类名人的读书方法将会使学生终生受益。

课外阅读的目的之一在于多积累知识，怎样积累呢？俗话说，好记性不如烂笔头。培根说：“做笔记使知识准确。”因此我们要指导学生学会做笔记，以巩固阅读的效果。新学期开始，我给每个学生发一本小笔记本，安排他们有计划的阅读学校发的课外阅读读本，摘录好词好句，选择性的写一写读书心得。我定期督促检查，并加以评论，帮助学生提高阅读、做笔记的水平。

当然，课外阅读要坚持，当学生养成课外阅读的好习惯后，就会久久为功，“不用扬鞭自奋蹄”。