我国古代注明思想家和教育家孔子曾说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就告诉我们,兴趣是首要条件,是人们从事任何活动的动力。同样,学生只有产生了阅读的兴趣,才能从内心深处对阅读产生主动需要。那么,如何激发学生的阅读兴趣,让读书成为一种习惯呢? 下面我就说说自己平时是如何做的。

    一、根据不同阶段孩子的年龄特点，有针对性地采用不同方法，引导学生选择他们感兴趣的书籍。如对低年级的小朋友，我们可以巧用故事悬念诱发阅读兴趣。故事人人都爱听，特别是低年级孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们听得津津有味之际，教师戛然收声，无不动容地告之孩子：后面的故事情节更精彩，要靠你们自己去读哦。此时我再不失时机地向学生推荐出相关的读物。学生被扣人的故事情节激起了浓厚的兴趣，纷纷要求借书。这样让听者在享受故事情节所带来的奇妙境界中感受到课外读物的诱惑，主动去进行阅读，这效果恐怕比任何说教都有效。

    对于如何激发中年级孩子的阅读兴趣，我曾有过这样的经历。一次逛苏果超市，我来到卖书的儿童读物处，想翻找一点孩子感兴趣的读物。《淘气包马小跳》跳入了我的眼帘，我信手翻了翻，不禁被作品那诙谐幽默的语言所吸引，便站在那看了起来。哇，故事情节好玩有趣，那群调皮孩子的快乐生活及马小跳这栩栩如生的艺术形象，肯定会深受孩子们喜爱，于是我便将其买下带到了班级。果然，这部童心洋溢的作品深得孩子们喜爱。孩子们后来又读了许多杨红樱的其它小说，我还趁势引导孩子们看了黄蓓佳的《今天我是升旗手》《我要做个好孩子》及秦文君的《男生贾里》《女生贾梅》等许多作品。孩子们的阅读兴趣空前高涨，在我的推荐下，他们又向世界文学宝库进发，阅读了《爱的教育》《苦儿流浪记》《小公主》等多部作品。孩子上了中学，家长还曾打电话向我表示感谢，谢谢我在孩子小学时让他们读了大量的名著。

    而对于高年级孩子，我基本采用推荐法，把教材中的阅读拓展开来，和课外阅读相结合。在平时的课内阅读教学中有意识地引导学生课外阅读的兴趣。如教《草船借箭》这课时，我有意识引导孩子们说说通过看电视剧，其中的哪些故事给你留下了深刻的印象，激发他们阅读原著的兴趣；学完《景阳冈》，向他们推荐《水浒传》；学了林海音的《窃读记》《冬阳童年骆驼队》，我便将我的《城南旧事》奖励给发言最积极的同学先读，然后才将其放入班级图书角。毕竟是我带来的书嘛，似乎更香些，孩子们竞相阅读。我还相继将《狼图腾》《狼王梦》《野性的呼唤》《东周列国传》《边城》等许多作品借给孩子们看，并为孩子们购入了安房直子的童话系列：《风与树的歌》、《白鹦鹉的森林》、《银孔雀》、《遥远的野玫瑰村》、《花香小镇》《黄昏海的故事》，让孩子们通过阅读她这些精美隽永、想象奇崛的童话，让他们领略那个精美、奇异、飘逸的东方的幻想国度，那里有着绚烂的色彩，诱人的美食，来无踪去无影的能力，超凡的可爱精灵，有似人非人、奇特无比的可爱动物，还有黄叶纷飞、菊花绽放、小鸟呢喃，淡淡的忧伤，橘黄色灯光……这带给他们的不仅仅是美好的记忆与无限的遐想，还有心灵的净化与灵魂的慰藉。我还购入整套的凡尔纳作品，励志故事及心灵鸡汤等一系列书籍放入了班级图书角。就这样，大大激发了孩子们对课外阅读的兴趣，让他们在读中去感受名著的魅力，和灿烂文化的艺术所在。