《教育大辞典》中说：“课外阅读具有课堂教学和学科活动所不能替代的作用，它能扩大、巩固和加深课内所学知识，增强求知欲望，丰富精神生活，培养高尚情操，还能帮助学生形成自主学习能力，形成良好的学习习惯。”新的部编版语文教材十分强调学生的课外阅读，把课外阅读纳入教材体制中，对学生的阅读量还做了明确的规定。那作为语文教师，该如何有效地指导学生进行课外阅读？又该怎样提升学生的课外阅读能力呢？

一、营造良好的读书环境，让学生愿读。良好的读书环境和浓厚的读书氛围能够激发学生的读书欲望，让学生置身其中，在环境的熏陶下，在周围人的感染下，学生会不自觉地也有读书的愿望。

1.精心布置班级文化，使班级具有书香气息。充分利用教室墙壁展出名人名言、经典诗文，或者学生自创的“名言”，让每一面墙壁都浸润文化气息，飘溢浓浓书香。

2.设计班级图书角。把班级布置成一个小型图书室，采用自给自足的图书补充方式，让学生的课外书籍实现资源共享。

3.和小伙伴组建阅读群。在学习伙伴间形成课外阅读的氛围，大家在合作阅读中共同促进，共同提高。

4.亲子共读，全家总动员。利用家访、家长会等时机，向学生家长介绍课外阅读的重要性，要求家长为学生创设优良的读书环境，做到“三个一”：每天陪学生读一会儿书，为学生提供一个安静的读书环境，为学生挑选一批可读性强的书。

5.师生共读，让孩子阅读不再孤单。古语道：其身正，不令则行；其身不正，虽令不从。每次读书时间，教师也和学生一起读书、记笔记；每次读书展示后，教师和学生一起撰写读后感、办手抄报。教师以自己的示范作用带动孩子，让孩子们在不知不觉中爱上课外阅读。

二、激发阅读兴趣，让学生乐读

陶行知先生说：“兴趣是最好的老师。”只有让学生有了阅读的兴趣，才能从内心深处唤醒学生主动阅读的需求。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们怀着愉悦的心情进行课外阅读，快乐地接受自己想要学习的语文知识。

1.做好读物推荐。我们在指导学生选择课外读物时应该广泛一些，可涉及儿童生活、历史故事、科学常识等方面；也可以是小说、童话、寓言，只要是思想内容健康，有教育性，对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品，都可以推荐给学生阅读。教师在课堂上讲授课本知识时，要充分运用知识的迁移法，把课外知识与课本知识联系起来，促进学生了解课外知识的欲望。如上完了《草船借箭》可向学生介绍《三国演义》；在学古诗时，可以向学生介绍相应朝代诗词的发展史，或相应朝代著名诗人的同类型作品；在学生阅读过一些书籍、文章之后，请他们向别的同学分享自己最喜爱、理解最深的文章或其他知识。这对扩展学生知识面、培养课外阅读兴趣、转变观念有很大作用。

2.以活动促读。每学期在班级里可进行若干次定期或不定期的阅读检查、评比活动，开展各类读书活动，如朗诵会、背诗擂台赛、课本剧表演等，举行“我是读书小博士”“我是小小推荐家”“我是小小评论家”“我是小小创作家”读书经验交流会。学生能从系列活动中充分感受读书的乐趣，提升阅读品位。

3.赏识激趣。“水不激不跃，人不激不奋”。为让学生保持读书的热度，在阅读教学的开展中，教师要以赏识的眼光关注每一个孩子，发现其“闪光点”，不失时机地对孩子进行激励、表扬、喝彩，激发孩子阅读的内在动力。