自主参与 积极发展

江阴市祝塘中心小学 龚莲花

【内容摘要】儿童不应被简单的视为一个弱小群体而仅仅需要特殊的照顾，他们应当作为一个有权利的群体而被所有人尊重。我们应以维护队员的权利为前提，充分尊重每个队员的参与权，鼓励队员积极参与环境建设，享受快乐氛围；参与中队管理，争做集体主人；参与实践活动，尽享成长精彩。

【关键词】参与 自主 发展

孩子是祖国的未来，民族的希望，是社会主义现代化事业的建设者和接班人。他们不应被简单的视为一个弱小群体而仅仅需要特殊的照顾，他们应当作为一个有权利的群体而被所有人尊重。虽然儿童正处在发展中，但他们仍然是独立的个体，他们有自己的感情和对事物的意见。我们如果给予他们适当的支持和尊重，他们将可能做出合理的、负责任的决定。可遗憾的是，在现实生活中，儿童参与的机会太少了，多数情况下都是大人做决定，儿童来服从。作为一名辅导员，应以维护队员的权利为前提，充分尊重每个队员的参与权，鼓励队员积极参与，充分发挥自身的潜能，自主快乐地发展。

一、参与环境建设，享受快乐氛围

对于队员来说，在学校里的时间要远远多于在家里的时间，而家又是多么的舒适美好，因此，我们只有在教室里也能感觉到家庭一样的安适，才会有发展的需要。于是，我们中队就把教室环境的改善作为第一步。都说集体的力量是无穷的，大家分工合作、认领任务，很快教室就变了个样：行规明星榜内贴着队员们心目中的小明星档案；学习园地内展示着队员们最得意的书法、绘画作品；生物角里可爱的花草和小动物给教室带来了蓬勃的生机；科技之窗有队员们的奇思妙想和有趣的小发明；图书屋内整齐地摆放着各种书籍；心曲信箱收获着队员们成长的酸甜苦辣……还有“冬锻先进班级”、“行规示范班”等一张张的奖状，展示着我们中队所取得的成果，记载着每个队员成长的足迹。快乐的学习、生活氛围，陶冶了队员的心灵，起到了潜移默化的育人功效。

二、参与中队管理，争做集体主人

自主管理是少先队活动的本质，只有在活动中放手让队员自主能动地管理，才能促进他们不断成长。在中队自主管理建设中，我有意识地进行公开竞选，选拔小干部，愿意为大家服务的队员都可以参加竞选，服务的岗位自定。由于我们中队干部的选举有了全新的标准：“是否愿意为大家服务”，许多队员参加了毛遂自荐，以演讲+才艺展示的形式积极参与竞争，以无记名投票选举产生。这就让每一位队员认识到：只要自己努力，就有机会当选。经过民主选举，每一位班干部都体会到：只有队员信任的、愿意为大家服务的，队员才会喜欢你。中队干部不是“官”，而是队员的“服务者”。中队中设立的岗位很多，除大小中队长外，还有维权员、节电员、发报员、环保员等，这使中队中人人都能发挥作用。

在中队的日常管理中，我们采用阶梯管理，层层负责的模式（中队辅导员←中队长←中队委员←小队长←队员），垂直开展各项工作，做到职责明确，分工到人。由中队长组织定期召开班干部会议，向中队辅导员反映队员们的呼声，自查、互查干部们的工作进展，调解队员之间的摩擦，安排近期的中队工作。有时由队干部替代班主任进行伙伴教育。队员通过参与中队管理发现自己的才能，展示自身的特长，体验成功的乐趣，感受服务的快乐，队员们的民主意识、自律意识、责任感、义务感和人际交往能力得到了加强。同时，在学期末以星级制形式，通过自评、同学评、任课教师评等方式，对队干部一学期来的工作表现进行评议，鞭策队干部不断进取，进一步培养民主思想。

三、参与实践活动，尽享成长精彩

“孩子的工作就是游戏。”在游戏和活动中，他们才能够放松身心，学到知识，懂得道理，得到锻炼。作为辅导员，我深刻地理解孩子的需要，有意识地创造活动机会与实践平台，满足队员们自我创造的需求。在活动中，学生的自理能力，学习能力，辨别是非能力，合作能力都得到了锻炼，活动为学生搭设了成长的大舞台。

1.快乐队会我来创

每周的40分钟队会课，都是学生展示才华的机会，每次都是由队员轮流主持，自定内容。好些内容是队员们从电视里模仿过来的，如：班级好声音、智力大冲浪、开心剧乐部、小小新闻发布会等，别看他们小，可开展起来有板有眼的，从板报的绘制、内容的编排、组织的形式无一不凝聚着他们的心血，体现着他们强烈的创新思维火花。丰富多彩的队会，使队员们每次都洋溢在快乐的气氛中。例如队员们最喜欢的“开心剧乐部”，就以“释放你的激情，施展你的才华，挖掘你的潜能”作为活动宗旨。我们的语文课本、课外读物上，有一篇篇生动、有趣、感人的故事，队员们选取感兴趣的内容，利用课余、休息时间进行排练，在队会课上进行展示。这不仅大大提高了队员的表演能力，更是把文本内容进行了深化，把快乐的心情带给了别人，让队员们享受了学习的乐趣。

2.志愿明星我争当

教育的最终目标，是培养有社会责任感和服务精神的人才。学校大队部被江阴市团市委命名为江阴市“炎黄大队”。我们中队积极响应大队部的号召，成立了小炎黄志愿者社团。

志愿服务重体验，重实践，重服务，重成长。平时，校园各处可见志愿者的身影：草坪里有垃圾了，志愿者悄悄捡起；有人在追逐打闹，志愿者轻轻提醒；哪个人遇到困难，志愿者合力相帮……志愿者们率先垂范，带动身边伙伴一起行文明事，做文明人。

学校开展的红领巾跳蚤市场、科技节、体育节等活动，都为志愿者提供了参与服务的平台，成了队员展示自我的舞台。小志愿者们协助老师布置场地、维持秩序、卫生保洁，保障了校园节日的正常开展。

在家委会的帮助下，小炎黄志愿者还走进社区，开展各种力所能及的活动：清除垃圾小广告、帮助孤寡老人、“变废为宝”、锡剧表演进社区等，小志愿者们在活动中锻炼了能力，自律了行为，体验到了奉献的快乐。

学期末，根据队员、老师、家委会反馈的情况，对参与志愿活动的积极队员进行表彰，授予“志愿明星”的称号。志愿者们在活动中实践体验，在服务中快乐成长，在奉献中实现自身价值。

3.争星活动我勇闯

有压力才会有动力，有竞争才会有进步。中队隆重地推出了快乐争星活动。自理星要求队员们注重仪表大方整洁，书包、课桌整齐、清洁，生活、学习积极向上，保持心灵美；礼仪星要求队员见面主动打招呼，为别人添了麻烦能主动上前道歉；卫生星能坚持每天做好责任区的保洁工作，并能主动地检查督促其他队员的值日工作……全体队员以小队为单位，采用公开、公平竞争的原则，每月进行一次总评，评价等第分A（优秀）、B（良好）、C（一般）、D（还需努力），评出最佳小队和最优秀的明星，授予“活力小队”和“快乐明星”的称号，佩戴荣誉胸卡，拍下照片张贴在班级宣传栏中。

在新颖纷繁的活动中，广大队员真正成为活动的主体，展示技能，彰显个性，取得了能力增强、团队合作、知识拓展三赢效果。

实践证明，把生命发展的主动权还给队员，才能使教育彰显生命活力，使每一位队员童心飞扬，幸福成长！

参考文献：

【1】小学班级自主管理模式初探[J].王秀梅.教师.2018(33)

【2】蒯威.将“班级岗位”进行到底[J].班主任,2014(01):37.