做智慧“班妈”，润心养德细无声
江阴市实验小学 陈蕾
十余年的班主任工作实践，让我与天真无邪的孩子一起幸福生活和拔节成长，做中学，学中思：理想班级应该不仅是师生共同生活学习的场所，是师生教学相长的乐园，也是师生彼此成就的平台，更是师生实现梦想的舞台。在琐碎而繁杂的班级管理工作中，班主任得化身成一个全能妈妈，学会智慧管理。
一、立足德，培育心，学做“慈”妈
全人教育就是对班级内每个孩子负责。班主任不仅要有爱，还要会爱。班级管理立足孩子“德”的底色，培育从心开始，关护由心而发。
在我班级中不乏有内向、胆小的孩子，交流中我不断暗示他们“你能行”这一观念。一旦这些孩子有闪光点，我也一定会抓住机会赞扬，力求其自信自强。有一位内向，成绩不突出的孩子带病作业，我不仅在家校册上热情地鼓励，还在班上大力表扬，发小奖品。孩子妈妈发信息告诉我，孩子回家特别高兴，一直说：“老师夸我作业完成得很棒，我就是她喜欢的那种勤勉的孩子，老师还提醒我晚上早点休息，她一定很喜欢我！”我想，能感受到师爱的孩子，心必定是暖的。
二、做精细，导自律，学做“懒”妈
优秀班集体绝不是自然而然形成的，只有创建了强有力的班级组织，通过班集体成员的共同努力，才能逐步培养出真正意义的学习共同体。
记得有一位班主任开玩笑道：我最大的优点就是像一头老黄牛一样埋头工作，我最大的缺点就是只会像一头老黄牛一样埋头工作。这真实而玩笑式地说明了当下班主任复杂操劳的工作状态。阶段重点工作和每日常规工作琐碎的实际，倒逼我们去思考：怎样有效提高班级管理能力，规避班主任像老黄牛一样每天辗转于各种繁杂的班级事务？通过实践，我认为想让孩子们自个儿学着管理班级是一个不错的尝试。
学做“懒妈”的脑筋动起来，我进行了大班分部级与小班分角色套嵌式管理尝试：首先进行个性化小班的建设，孩子们给自己的小班取个性化名称，在小班内自我推荐和选拔小班长、学习委员、卫生两操委员、纪律委员，每日相互管理。在大班内集体竞选出大班长、安全部长、学习部长和卫生两操部长，监督对各个小班的运行情况，实现日清周结。大班下的小班化两套管理与“纵向”“横向”两种评价系统融合在一起，将班级事务都分解到每一个孩子身上，做到责权明确。
三、抓习惯，重养成，学做“严”妈
教育就是养习惯，小学阶段良好的行为习惯对于孩子们的终身发展起着重要的作用。通过观察，对待集体的事件中，我班孩子较强凸显自我中心。于是，我对他们的行为习惯进行了阶段培养并坚持训练。
早抓文明礼仪。
还记得开学第一天早晨，我早早地来到教室，在门口等着孩子们的到来，心里也期待他们能热情主动地唤上一声“老师早”，结果发现只有个别孩子愿意打招呼。那么，这就需要我及早地进行文明礼仪教育。于是，我利用班会时间，对这几位同学进行了大力表扬，采用颁发喜报、公示奖励，并在月家校联系单上点名表扬等办法，放大对文明礼仪的引导。很多孩子没有这个意识，那么第二天开始我改变策略，还是一早站在门口，但是我主动先跟他们打起招呼来，某某某早上好，机灵的小家伙马上反应过来，说老师早。实践证明孩子们喜欢表扬奖励，而好榜样就是活的教科书，班上风气很大程度上有了改观。在后续的班级管理中，我陆续评出文明礼貌之星、尊长孝亲之星、热爱集体之星等，并通过小奖状、奖品，在每月的家校联系单上点名表扬的方式，树立了可供学习的典范。
严抓规范纪律。
班级管理怎能缺乏尺度和规矩？在制度方面，我力求最大限度地尊重每一个孩子的意愿，人人参与班规、班级公约的制定，明确细化具体的管理制度。既然制定了制度，而且是班级全员参与制定的，那就得严格执行。班主任绝不能仅仅站在底线上要求学生遵守规章制度，而应有远瞻性，让孩子们更好地形成规则意识。
刚接班的前几周，看到别的班级都整洁美观，我们班的桌子总是歪歪斜斜，地面也不够整洁，黑板槽里会出现几段粉笔头，我在一段时间里专门利用课前一分钟进行上课准备的示范、查阅、表扬，并进行下课活动演练和每日强化：整理桌面、放好凳子、清洁地面。形成由小班成员向小班卫生委员汇报，卫生委员向卫生部长汇报的逐层管理制度。在放学时这几件事必须全部做好了，整个班级干干净净的才整队出教室，在集会、两操、排队放学时都严格按照学校要求进行口令整队集合、上下楼梯靠右行等规范，作为刚性要求，时时刻刻严格遵守。
四、多活动，造气场，学做“勤”妈
独具特色的班队活动是班级管理的重要载体。唯有认真设计好班队活动，积极实施好班队课，才能让丰富精彩的班队课成为学生们美好生活的起点。
学校德育处列出每月主题和活动指导，有效避免班级主题活动的盲目。在学校未作规定的周次，我班确定鲜明的主题，做好自选，如浓浓师恩情、祖国妈妈生日啦、人人都说普通话、争做文明小使者、安全记心中，等等。
确定好鲜明的活动主题后，孩子们以小班为单位主动承担活动，来获得成长豆的方法，精心设计任务分化到相关同学，必要时也会邀请家长来配合、指导，集结各方力量将班队课安排到位。为把班队课上精彩，孩子们和我一起商量创新形式，积极参与，在活动中形成互动。如在“人人都说普通话”的主题班队中，我们融入穿插了“国学经典诵读”“小主持人比赛”“绕口令我最溜”等活动，事后积极进行反思，从而开发和打造出能引发学生兴趣的班队活动。
五、建纽带，成合力，学做“巧”妈
做好班级管理，光有蛮力不行。智慧的班主任必须想如何巧妙利用各种力量促进所有孩子的健康成长。尤其可以通过家校间的纽带，和家长建立通力合作关系。
第一，创编“家校联系薄”，作为日常家校联系的形式。一本家校册承载着孩子们清晰的成长历程，将日常学习、活动情况以及家长的督促期待、孩子的家校表现都一一呈现在一个本子上，使它在学校和家庭之间架起一座“连心”之桥。
第二，坚持“每月家校联系单”，我主要采用每月给家长书信的方式来反馈学生在学校的学习状态，同时就教育理念、家教方法进行沟通交流，赢得家长对班级工作的支持与配合。
第三，巧用平台促合作。合理利用QQ群和微信群进行优秀作业展评、活动照片公示，通过发奖状、祝贺信等形式让家长了解孩子在学校书写工整、学习努力、操行高尚、活动积极等闪光点，不仅给予学生成功体验，也密切了家校联系。
做好一名班主任，拿捏尺度、把握底线、宽严并济都需要智慧。在班级管理中，我也逐渐领悟到教育应该是给人希望、启人心智、助人自主、给人幸福的事业。班主任给予学生一个信任的眼神、一次温暖的携手、一句难忘的叮咛，就可以让孩子在他们的人生道路上健康快乐、无畏坚定地前行。