深化班会主题，开展有效班会
金童中心小学 周甜
主题班会是围绕与学生相关的教育主题而开展的班级活动，是培养学生文明行为习惯、健康心理素质以及良好道德品质的重要阵地，是学校德育管理工作中的“法宝”。 衡量一次主题班会成功与否，除了要看这个主题班会是否激发学生兴趣，能否引起班集体成员的触动和共鸣，还要看这个主题班会对班集体成员的行为习惯培养和思想品德熏陶的有效性。那么，如何保证一堂主题班会的有效性呢？今天我就从深化班会主题这个角度来谈一谈。
深化主题，要注重引导
在主题班会开展过程中，班主任要把握时机，合理穿插点拨、启发、总结等环节，适当根据内容和气氛，抓住学生的思想情感，加以引导、启发和总结，使主题班会真正起到教育教学的作用。
前几天我听了一节四年级班会课《赛常规、树新风、展风采》。当进行到为提升班级常规分献计献策这个环节时，学生A说：我们要穿着整齐，展现良好风貌。学生B反驳说：爱因斯坦总是穿着邋遢，头发乱糟糟的，并不影响他成为伟大的科学家。班主任让学生A回答，他说：那是因为他把更多精力放在了科学研究上。班主任又补充说：作为小学生，整洁的着装会让我们精神焕发，为一天的学习注入更多活力。
班主任要利用引导和总结来启发学生，使学生清楚地感悟班会的目的，以深化班会“主题”，提升主题班会课的效果。
二、深化主题，要注重总结
在主题班会快要结束的时候，利用小结、强调主题、 引申主题，从而提高班会的效果。
在主题班会当中, 学生的认识有时并不是一致的, 有积极的, 也有消极的, 有时还有分歧。有些发言往往有片面性和局限性。由于学生的年龄、知识和认识水平方面的原因, 他们往往只能看到事物的表面现象, 而看不到本质;有些仅凭个人好恶来判别事物的善恶、美丑, 尚缺乏客观的标准; 有些发言有明显的个人感情色彩, 缺乏理性的分析、判断。
在这种情况下, 班主任就要利用会后的总结来启发、诱导和点拨, 使同学们能认识到事物的本质, 认识到召开班会的目的, 认识到自己今后努力的方向。
例如：班会设计《让人们因我的存在而感到幸福》中最后的老师总结：
“让人们因我的存在而感到幸福！”做一个好孩子，让家长幸福；做一个好学生，让老师幸福；做一个好伙伴，让同学幸福；做一个好少年，让社会幸福；做一个好教师，让学生幸福；做一个好校长，让师生幸福；做一名好公民，让祖国幸福！这样，当我在的时候，人们的感觉就象如逢春雨，当我远去的时候，人们的思念就会如风悄悄地传递。我的存在是他们幸福的源泉，伴随他们的是安全、愉悦和无穷的动力。
老师用简短的几句话引导学生在不同身份之下，努力的方向不同。你为之付出的努力，不仅会让他人幸福，也会让人们记住你，喜爱你。
主题班会开完后, 班主任还可以和学生们一起进行认真的总结, 看看这次主题班会开得好在哪里, 不好又在哪里?还有哪些地方需要改进?找出不好的原因以及相应的对策。只有善于总结经验教训, 吃一堑长一智, 主题班会才会越开越好。
三、深化主题，要注重外延
班主任除认真考虑主题班会的内容、组织形式外, 还要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固, 怎样让学生在班会外的学习生活中进入并保持最佳状态。这就需要搞好主题班会的外延, 并在总结中善于“借题发挥”, 点到实质, “举一反三”, 以教育多数学生。同时还要搞好“追踪教育”, 以深化主题和巩固成果。
班主任在会后进行必要的“追踪教育”, 一是在主题班会活动之后, 要及时掌握来自学生中的信息反馈, 抓住学生思想情感方面的变化, 继续加以引导, 促其升华。力争在每次活动之后, 让学生们的心灵深处留下一点有价值的东西, 并使他们在行动上有所表现。二是班会做出的决定, 班委会要认真监督执行, 并付诸行动, 从现在做起。例如，在召开了《你为集体做了些什么》主题班会后，就要及时表扬那些关心集体利益，为集体做了好事的同学，对于差的，要批评指正，只有这样，主题班会才能发挥出效用。例如：阅读习惯的培养这样的主题，班会过后，要有布置、有检查、有评比。只有这样, 主题班会的成果才能发挥出它的效用。
用一系列延伸性活动引导学生将认知转化为行动, 不但能够做到德育教育的知行合一, 同时学生的学习积极性明显提高, 班级凝聚力明显增强。作为班主任既要重视班会的效果, 同时也要确保德育效果的长效性。
做好主题班会的总结、深化、升华教育是提高主题 班会教育的实效性的重中之重
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