培根铸魂、启智润心——读《好的教育》有感

                                                    吴嘉茜

何谓好的教育？这是关于教育的根本之问，经典之问。省锡中校长唐江澎娓娓道出他的认识：好的教育，应该是培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，给孩子们健全而优秀的人格，以赢得未来幸福，造福国家社会。习总书记说，教育要“培根铸魂、启智润心”，这八个字，深刻揭示了教育的真谛！

做终身运动者，强健了体魄，锻造了意志。做责任担当者，首先必须具备家国情怀。问题解决者，需要有创新精神和实践能力。优雅生活者，需要陶冶高尚情操。“四个者”内涵丰富，核心是人的全面发展。

教以德为先，德为教之首。作为教育者不仅要教书育人，更要塑德造人。提到“复旦登山事件”，有人这样评价道：“我们看到的竟是对舍命救己的死难者的漠视，如此，复旦了又有何用，即使清华了又有何用？”是啊，近年来全国各地频发的大学生犯罪事件甚至高中生、初中生犯罪事件令人惊愕，人民不敢相信，象牙塔里的国家栋梁怎么会与违法犯罪划上等号。一面是唯分数论、唯考试论，另一面却是人际交往障碍、道德品行缺失，当“高分低能”一再被社会诟病之时，我不免感觉到作为一名教育工作者的责任之艰巨、任重而道远。育人的目标里应该含有分数，没有分数的育人目标是空洞的，是不能够被社会接受的，所以我认为在强化学生课堂学习质量效益的同时，身体素质、礼仪举止、道德情操、良好的习惯更应是我们加以重视和培养的重点。教师要注重行为师表，对传统道德礼仪、社会核心价值、健康的兴趣爱好加以引导，让学生在口传身教中耳濡目染，接受熏陶。

从某旅游博主在烈士碑前嬉皮笑脸，到某视频博主旅顺博物馆前跳日系宅舞，再到最近某明星在靖国神社前开心留影，我们无法揣测一个人的动机，也许是无心，但我认为：有错。作为公众人物，在期待公众多一些包容的同时，公众人物应该首先提高自己的文化素质和道德修养，尤其在常识性和原则性问题上，不要怠慢，不要踩雷，更不要试探。受益于自己的影响力，也要警惕和敬重这份影响力。近年来，青少年追星日渐成为普遍现象想。然而，诸如此类的行为无疑会对青少年产生负面影响。作为教师，我也在反思我们能做什么来让自己的下一代更好地铭记历史，展望未来。除了谩骂和极端的爱国方式，我们能做什么？我们真的足够了解和关心我们的历史吗？我们真的足够尊重我们的英雄先烈吗？我们的国家在不断进步来摆脱历史的屈辱，而我想作为教育者，我们更应该引导孩子们把自己能做到的事情做到最好，把民族文化民族自信心深刻在骨肉里！生活中能够欣赏他人的卓越，热情、幽默、平和、从容，有很优雅的生活姿态，有品位感，品质感。不久的将来，我们的孩子们将以大国国民的身份走向世界，他们应该以具有家国情怀的责任担当者，自信从容的优雅生活者的姿态发出中国之声！

东京奥运会刚刚落下帷幕，最让我感到振奋的是没站上领奖台的奥运顶流苏炳添。百米半决赛跑出9秒83，突破了黄种人的新极限。有人问长时间坚持做一件事是种怎样的体验？苏炳添是这样回答的：说实在的很枯燥，有时候会想太累了，怎么坚持啊……人也不是机器。但是我会通过其他的一些方式来调整自己，比如想想自己最终的目的是什么，就又走回正轨，还是想要追求自己的梦想。人的成长过程，就是不断妥协，不断找到最佳平衡点的过程。奥运会的赛场上，无论是初出茅庐的少年，还是身经百战的老将，无论是独自上场，还是团队拼搏，他们身上都闪耀着永不放弃、为梦想坚持，为祖国拼搏的豪情和信念。他们不正是我们所想培养的如唐江澎校长所提出的终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者吗？我想我们的孩子们就应该追这样的星，为伟大祖国的百年复兴贡献出自己的力量！

作为教育者，要不断追问教育的本质与终极价值，并将“成全人”确立为坚定不移的教育追求、教育信条，确立为坚守的方向；同时，不断省察，拿出智慧与定力，让教育离人近些，再近些！培根铸魂、启智润心，培养终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者，让孩子们成为全面发展的明德之人、仁爱之人、至善之人、美美之人！