《教育，从看见孩子开始》有感

江阴市第一初级中学 薛燕

教育，从看见孩子开始？我们看见孩子哭，但看不见孩子为什么哭；我们看见孩子生气，但看不见孩子为什么生气；我们看见孩子闪光的眼眸，却看不见孩子辽阔的心海。初见这本书，我就被它的封面所吸引，“看见孩子”，父母长者们看见孩子了吗？先生师者们看见孩子了吗？社会上形形色色的大人们看见孩子了吗？

重视孩子是一个社会、一个国家文明进步的标志，朱永新先生说，“童年的长度反映了一个国家的高度。孩子是一个个未经雕琢未受污染的个体，虽然不够成熟，但是身上保存着人类最珍贵的品质。”本书别出心裁，朱永新先生与陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基等教育家隔空对话，是教育理念与时代思考的碰撞，读来，我内心十分震撼，边读边审视身边的教育，确实，很多孩子还未被“看见”，就被雕琢，被修剪，被“教育”。

本书第二章“教育就是培养习惯—对话叶圣陶”，回答了时代的几个教育话题，发人深省。

珍惜孩子的可能性。叶圣陶先生说，“一朵花，一棵草，它那发荣滋长的可能性，在一粒种子的时候早已具备了……称职的种植家栽培植物，虽不能增加植物的可能性，却能渐渐改良那不良的遗传性和环境。不称职的种植家非但不能改良遗传性和环境，反而阻遏可能性，那么植物就糟了。”东京奥运会上中国运动小将的大奖之风令世界折服，这些得了金牌为国争光的00后们，父母都是怎么发现他们的天赋的呢？是不是每个孩子都有自己的天赋可能性，只不过我们没有及时发现，适当培养呢？

要发现孩子的可能性，第一步其实是“反人性”的，我们要放下这件事 “有用没用”的评判，允许孩子去做自己热爱的事情，越小越被允许越好，并且尝试去爱上孩子的热爱，无条件的支持。当孩子没有压力，父母不带功利地带着孩子去体验，孩子更容易发现自己真正的喜欢或者不喜欢。报兴趣班，是要从孩子兴趣出发，而不是我们觉得“学这个蛮好”；我们报完兴趣班，要明白这是提供环境，创造体验，而不是非要强迫孩子接受。这样才能打开更多可能性。

父母不要逼孩子。1981年87岁的叶圣陶先生写下《我呼吁》一文，“进大学是成才的一条道路，可不是唯一的道路。进了大学还得看自己肯不肯学，会不会学。不进大学，要是自己肯学，自己会学，同样可以成才”。朱永新先生也认为，能够成为一个自食其力、对社会有用、问心无愧的人，成为一个内心宁静的幸福的人，比什么都重要。孩子内心不愿走的路，即使勉强走去，最后往往也是绝路。是啊，孩子有那么多的可能性，为什么要逼孩子最后走上绝路呢？

新出台的《双减政策》规定：严控资本过度涌入培训机构、严禁超标超前培训、不得提供“拍照搜题”等违背教育规律的不良学习方法。文件一发布，便在教育培训行业引起了震动，股票市场中的教育股也纷纷暴跌。教育环境真的发生了翻天覆地的变化。这意味着，我们过去对于“成功”的定义要落伍了，更加意味着，我们别再拿落伍的认知去干预束缚我们的孩子，不要再拿自己的“老一套”路径去规划孩子的未来，不要再拿“有用没用”来束缚孩子的兴趣。父母绝不要逼孩子。而应多思考怎么帮助孩子发现自己的热爱，并结合自己的热爱去自我驱动。

养不教父母过。叶圣陶先生认为，做父母的倘若没有好的教育，也没有可以改正的不好的教育，只是不教育，就是一个重大的错失。朱永新先生深刻地指出，在现代社会里，有许多父母把教育的责任一味交给学校和老师。究其原因，意识自己可能不具备教育孩子的能力，所以干脆往老师那里一推了之；二是多以工作忙、事情多为借口，逃避教育孩子的基本责任。

由于社会各种发展的需要，一系列教育政策的出台，旨在化解教育焦虑，提高教育公平，还孩子和家庭一个更加宽松的教育氛围。让教育回归本质，让孩子能更好地被看见。

朱永新先生是这样勾勒一个孩子的基本模样的，好奇好问、纯洁天真、无忧无虑、活泼好动、不惧权威，他称这五个品质为“人类最宝贵的五个品质”。我深以为然。看见孩子，让孩子站在舞台的中央。我认为“舞台”就是孩子自己的可能性，如何让孩子发现和体验自己的可能性，站上自己人生的中心位，需要我们每个“大人”不断求索、不断实践、不断验证。

看见孩子，亦是发现自己。