教学目标：

1、 认读课文生字词。采用多种方法识记10个生字“闭、沙、发、额、汗、哄、先、润、脸、沉、乏”，读准多音字“发”，正确书写生字“哄、脸、沉”。（重点）

2、 在读准词语的基础上读好句子，从而正确、流利地朗读课文。（难点）

3、 理解“红润的脸”“呼吸那么沉”等陌生词语，了解课文内容。（重难点）

教学准备：ppt

教学过程：

一、插图导入，揭示课题

1、小朋友，老师给大家带来一幅画，上面画的谁，在干什么？今天我们就来学习一篇课文，题目就叫——（示读）妈妈睡了。

2、板书课题，指导读好课题。

（1）   读的时候，可以在“妈妈”后面停一停，这样就读清楚是谁在干什么了。指读。

（2）   我们不要把妈妈吵醒了，轻轻地，柔柔地，再来读一遍。齐读。

二、初读课文，检查字词句。

1、妈妈睡了，妈妈睡觉的时候是什么样的呢？小朋友，我们一起来读课文吧。

要求：①先读准课后小生字。

②借助拼音读通句子，不多字不少字。

③读不好的地方多读几遍。

请大家轻轻把书翻到36页，自由朗读。老师不喊停不要停。开始！

过渡：小朋友们读得可真认真。课文里的词语宝宝忍不住跳出来和大家见面了。

2、读准词语。

第一组 哄我午睡 先睡着

睡得熟  睡得香

（1）示读第一行词语。指读2人。

（2）睡得怎么样？指读第二行词语。

（3）关注多音字“着”：zhe  zhao。说说第二行词语意思。

（4）齐读两行词语。

第二组 等会儿 好多活儿

这两个词都是儿化音，你会读吗？（评价：关注后鼻音“等deng”）读得好做小老师带读。齐读。

第三组那么沉 紧紧 闭着 窗外

（1）   示读，注意“沉”“紧”是前鼻音，“窗”是后鼻音。齐读。

（2）   板书：闭  （师手做“闭合”动作）闭，外面一个“门”，表示门关闭，关门也可以说是“闭门”。词语“紧闭大门”。你还知道“紧闭”什么？

第四组 沙沙的响声 妈妈的呼吸  睡梦中的妈妈

明亮的眼睛 弯弯的眉毛 红润的脸  乌黑的头发

（1）示读第一行词语。

①沙：翘舌音。声、梦：后鼻音。你听过沙沙的响声吗？（雨点落在树叶上，风儿吹过树梢）

②读好“的”，轻又短。跟师读。齐读。

（2）再来一组，你还会吗？出示第二行词语，练读。指读2人。

①点拨：注意“发”本音是第四声，在“头发”中读轻声。

②学习多音字“发”（板书），用不同读音组词。

（3）请你再读读第这些词语，发现里面藏着什么秘密吗？（妈妈的样子）

（4）读着读着，我们就好像看到妈妈的样子了。齐读。

第五组 粘在 额头上

乌黑的头发粘在额头上

渗出汗珠的额头上

微微渗出汗珠的额头上

（1）   示读第一行词。再将两个词连起来读。

①（板书“额”）额头在哪里？指一指。

②额：左边“客”，藏着“额”的读音。右边“页”，古义指“头”，藏着“额”的意思。所以“额”是——形声字。

（2）是什么粘在额头上？（示读第二行词语）乌黑的头发粘在哪里？再读。

（3）头发怎么会粘在额头上呢？（示读第三行词语）

①：“渗”前鼻音shen。在这里指汗从皮肤里慢慢冒出来的样子。再指读该词。

②额头上渗出的汗珠不多，细细的，我们就说是——示读：微微渗出汗珠的额头上

怎么样的额头？（再读词语）

（板书：汗）你会记“汗”吗？它也是形声字。

过渡：小朋友，这么长的词语你们都能读好，真了不起！掌声送给自己！词语读得这么棒，课文中的长句能读好吗？

3、读好长句：她乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。

（1）要读好长句，有什么办法？（要读好句中停顿，意思完整的词语不能读断）

（2）（出示句子）自己试着练一练。

（3）指读，评价。（预设：“她乌黑的头发”是个意思完整的词语，这个小朋友没有读断，真好。）

师（方法指导）：小朋友，我们在读长句的时候，就是根据句子中“谁怎么样”或“什么怎么样”的意思来判断停顿。意思完整的词语不能读断，要一口气读出来。大家看，“渗出汗珠的额头上”也是个表示完整意思的词语，也是不能读断的。

（4）这句话我们可以这样划分停顿，（出示：她乌黑的头发/粘在/微微渗出汗珠的额头上。）小朋友，再练一练，比比谁读得最通顺，最流利。

（5）练读，指读，齐读。

4、练读全文。

小朋友们会读了词语和长句，能不能把课文读得更棒呢？请大家再读读课文，看看自己有没有长进。

过渡：小朋友们的读书劲儿可真高，老师相信爱读书的孩子一定会变得更聪明。接下来，让我们一段段读好课文吧。（出示标段，核对）课文共四段，我们先来看第一自然段。

三、再读课文，整体感知

1、学习第一自然段，随文识字。初步感受妈妈的辛苦。

（1）出示指读第一段。

（2）随文识字：哄、先。

哄  （板书）

这里有个生字“哄”，看看图，想想，妈妈是怎么哄我睡觉的？“哄”是“口”字旁，妈妈哄我睡觉时还会做什么？（引导说完整的句子。）

先 （板书）

①这是一个表示时间顺序的词语，它的反义词是什么？（板书：后）

②先对后，后对先。两个字连起来变成一个词，先后。

（3）指导朗读。

①读出妈妈的累。

师：妈妈在哄“我”睡觉，怎么自己先睡着了呢？（妈妈太累了，睡着了）

指读。评价：你把“睡得好——熟，好——香”，适当地放慢了节奏，语气轻柔，一下子让老师感觉到了妈妈的累。

②读出妈妈对我的爱。

师：妈妈那么累，可她还要哄我午睡，你有什么感受吗？（妈妈非常爱我……）

师：是啊，妈妈多么爱我，带着对我的爱进入了梦乡。让我们一起读第一段，去感受妈妈的爱。齐读。

2、整体感知课文内容。

（1）观图：妈妈睡着了，我在一旁静静地看着她。在我眼中，“睡梦中的妈妈”是什么样的呢？请大家读二、三、四自然段，找到最主要的句子。（板书：美丽 温柔 累。齐读三句话。）

出示： 睡梦中的妈妈 。

睡梦中的妈妈 。

睡梦中的妈妈 。

（2）逐段读2-4段，随文识字。

第二段“真美丽”

①我们先来看看美丽的妈妈是什么样子？谁来读？（示读第一段：明亮的眼睛……红润的脸上。）

②理解“红润的脸”

a小朋友，看看妈妈睡觉的样子，想想，什么样的脸是“红润的脸”？（脸红扑扑的，很有光泽）

b（板书）润：三点水，表示有水分，有光泽。跟师读词：滋润、水润、红润。

c（板书）脸：为什么用月字旁？同类的字有哪些？（交流，出示齐读：肩 脚 肚 肥 胖 ）

d“红润的脸”就是指红而有光泽的脸，多漂亮。读好该词。

第三段“好温柔”

①睡梦中的妈妈不仅美丽，还很温柔。她睡着了，还一直微微笑着。出示指读：妈妈微微地笑着……都笑弯了

②妈妈笑得那么开心，好像要给我讲故事呢。出示指读：好像在梦中…..讲给我听……

第四段“好累”

①睡梦中的妈妈美丽、温柔，可也好累。（示图）她睡着时，呼吸是那么沉，额头上也渗出了汗。指读：妈妈的呼吸那么沉……额头上。

②学“沉”。

a（板书）沉：三点水，原意表示物品在水中往下落，和我们学过的那个字意思一样？（板书：没）读词“沉没”。“沉”反过来是什么？（浮），读词“沉浮”

b句子中“妈妈的呼吸很沉”是什么意思呢？（呼吸重，睡得熟，睡得香）

③是呀，妈妈睡得好沉，窗外的任何声响她都听不见了。出示齐读——窗外…..睡一觉。

④小朋友，读到这里，你知道妈妈累得先睡着的原因了吗？

（预设之前学生已经回答过“干了好多活”：小朋友，读到这里，文章才告诉我们妈妈累得先睡着的原因，那是因为她——干了好多活儿）？

用“因为……所以……”句式说一说。

⑤学“乏”

a小朋友，这里有两个词都是讲妈妈非常疲倦的，你能找出来吗？（累了 乏了）板书“乏”。

b “累”和“乏”是一对近义词，连成词语可以说“乏累”，也叫“疲乏”。

c“乏”本义是“缺少”。妈妈乏了，她缺的是什么？（睡觉 休息）拓展词语：困乏、乏力。

（3）小结，齐读：小朋友，课文2-4自然段就是来写妈妈睡觉时的样子的，我们一起来读好这几节。

3、了解课文主要内容。

小朋友，刚才我们一起读完了课文，你知道课文主要讲了什么事情吗？请你对照板书，试着填一填。不会填的地方在书上找找答案。（出示填空）

四、复读生字，识记巩固。

师：小朋友们，通过刚才的学习，我们读通了课文，知道课文讲了一件什么事。还认识了课文中好多生字宝宝。现在你还会读吗？复读生字：闭、沙、发、额、汗、哄、先、润、脸、沉、乏

五、书写生字，评价指导

1、这节课我们先来写三个生字：哄、脸、沉。

2、发现结构共同点：左窄右宽。“脸、沉”左右两部分高低大致相同。“哄”字左右高低不同。教师可用添加辅助线的方式引导学生观察。

3、范写“脸”字，学生书空。

4、练习书写，反馈评价。(评价主要指向左右两部分的高低位置。

板书设计：

7 妈妈睡了

美丽

温柔

累

生字副板书：

（关）闭（合）

发   额   脸

沙   汗 润

（浮）沉（没）

乏