《漏》是根据中国民间故事改编的，蕴藏着中国人的智慧。

顾惠晴：是呀，这本图画书是按照民间故事的套路展开讲述的。以“从前”开头，温馨的场面立刻就显现在眼前。开场感觉这三个主人公，都很憨厚可爱，无论是人物还是动物，都是圆圆的脸。驴子挺肥，山上的老虎和山下的小偷盯上了它。老虎有点憨，小偷有点呆。他们的胆子很小，他们蹑手蹑脚地进入了画面。老人家和胖驴都睡了，半夜，半圆的月亮，在天上挂着。

这里呢，还使用了一个聚光灯的功能，驴圈上露出了两只驴耳朵，让我们知道驴还是完好无恙地在驴圈中。小偷和老虎分头悄悄行动，分别挖开了窟窿。并看到这只胖驴，这时他们已经暗暗窃喜，垂涎三尺了。

老头听到了什么动静，于是就告诉老太婆好像有什么在响，老婆说：“管它贼哩，虎哩，我什么都不怕，就怕漏。”故事的语言是口语化的，简单、利落，还带有一点方言，使得整个故事的语言形象生动，韵味十足。老头和老太婆活了大半辈子，茅草房不漏，是他们最大的心愿。他们举灯观望，一声叹息，心中的担心和忧虑充分表露出来，这是两个老人的故事。

由于老虎和小偷实在猜不出漏是什么，所以一下子把恐怖升到最高级别。由此产生了失足和后面的相撞、狂奔、撞翻和虚脱等连锁反应。这个故事能逗得人哈哈大笑，又充满了小悬念。画家通过这些人物情态的细致描摹，让我们产生了丰富的联想，也能使我们深深地理解，为什么小偷和老虎为什么会对漏怕到无穷大。

小偷摔了下去，正好掉在老虎背上。于是两个贼以为漏来捉自己了，惊慌失措，老虎拖着小偷拼命奔跑，直到撞到了树上。小偷从屋顶摔落在到老虎背上，他们互相惊恐地说：“哎呀，是漏呀！”他们把对方都看成了漏。双方都彼此熟悉，为什么此时这么失态呢？偷盗行为都处于心慌中，再加上老婆婆说的最怕的是漏，而他们并不知道漏长得什么样，小偷失足中对老虎巨大的撞击无疑夸大了对方的实力，认为对方是漏也就在情理之中了。其实这都是做贼心虚的表现，于是我们就看到了，老虎认为被漏捉住了，拖着小偷拼命狂奔。

老虎一头撞到了大树上，老虎自左页跨入右页，可见力度很大。小偷被撞脱了虎背，冲向大树。在和孩子一起读的时候，我们一定要自上而下，自左而右，不要放过一个字，包括里面所有的拟声词，因为这些字都是有很有设计感的。

小偷被拦腰挂在树杈上，还暗自琢磨，漏厉害得像旋风一样神速，以至于身体骨架都快散了。真有这么可怕吗？

再来看看老虎，它被塑造成了一只天真笨拙的动物，所以孩子们看到图画非但不会感到可怕，还会喜欢上这只圆头圆脑的动物。画家塑造角色时特别用心，圆脑袋、圆脚掌、圆耳朵、圆眼睛，虽然是一只老虎，却表现出孩子般的天真。

下雨了，雨越下越大，两个笨贼被雨一淋，又清醒了许多，心又重新膨胀起来。小偷从树上下来，老虎也稳定了情绪，两人又不约而同地回去偷驴。尽管遭受了漏给身心带来的巨大打击，但还是贼心不改，本性难移。

小偷一回头，老虎一抬头，都认为对方就是那个可怕的漏，于是在惊恐与慌乱中，小偷和老虎仓皇逃窜着。

最后，那雨中的茅草屋稳稳地伫立着。是老婆的一句：“管他贼哩，管它虎哩，我什么都不怕，就怕漏。”把两个强大的盗贼拒之门外，保全了自己。

孔晓燕：刚才顾老师提到了故事的语言，带着些许口语化色彩的简单、利落,又有多处恰到好处的精妙重复，象声词的应用，更使得整个故事的语言形象生动,韵味十足。我十分认同。

我再来简单说说这本图画书的构图。故事中的构图呢，非常的素净，大片素净的白底色,构图在两个主角(老虎和小偷)之间留出了忽左忽右、忽上忽下的大片空白,类似简笔画式的寥寥几笔线条勾勒，把“小偷”和“老虎”的动作、表情衬托得清楚利落，呼之欲出。

这本书是很适合低年级的孩子看的。在讲这个故事时,我觉得老师的语言非常重要，我们可以穿梭在“旁白”、“小偷”、“老虎”这三个角色的交替变换之中。无需多余的语言解释,在老师角色化的语气、语速、表情、动作的引领下,孩子们自然投入到故事的画面情境中，进行细细地观察和揣摩。通过追问、反问、设问,停顿、继续、回转,让孩子在疑惑中思考,在思考中澄明,在澄明中有所领会，并享受到这个民间故事的幽默和滑稽。

王蕾：看这本书就像看了一出锣鼓喧天的大戏一样，简直能听见鼓点如密集的雨般落下来，因为图画的节奏、氛围的渲染，表现力都太强了。

读完这本书，可以发现，这本图画书带有很浓的乡土气息，包括它的画面，它的语言。画家黄缨用童趣盎然的角色造型、细腻传神的笔触、动感十足的画面，将这个故事以图画书的形式表现出来，成为深受成人和孩子喜爱的中国原创绘本。作品演绎了一个经典的民间故事，幽默恢谐，造型具有戏曲舞台的效果，让我们在笑声中体会生活的点滴乐趣，体味到民间代代流传的独到趣味。

“漏”在故事中是反复出现的，但在不同角色的心里，有着不同的含义，因此造成了一连串的误会，发生了一些搞笑和幽默的事情，当然其中也蕴涵着比较深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的门道，成人的眼中能看出成人的精彩，这就是图画书的魅力所在吧。

刘慧：这本书我是在手机上阅读的，我首先搜索到的是这本书的作者手记和编者手记，在这里，我觉得有必要给大家分享一下。

作者手记

《漏》的文稿生动有趣，我很喜欢。但在绘本创作过程中，我渐渐感到吃力。整个故事发生在伸手不见五指的深夜里，怎么画呢？而且，画凶狠的动物不是我的强项。这期间，我画画停停，停停画画，终突破瓶颈，采用了中国画以意写境的方式绘出。现在看看后一稿，已经与第一稿截然不同了，这其中融入了编辑部许多人的智慧和耐心。完成画稿后，我舒了一口气，而内心还是惴惴不安，不知道这本书会不会受到读者的喜爱。作为一个不成熟的绘本作者，我只能安慰自己：如果孩子能在看完后开心一笑，我也就心满意足了——这应该是对我最大的慰藉和奖赏！

编辑手记

经过了一年多的努力，黄缨终于为孩子们带来了这部原创民间故事绘本。在她笔下，中国民间的幽默、讽刺等因素被生动传神地表现在人物造型与环境营造中，如同把富于动作感的戏剧搬上了纸面，让孩子们一页页地看下去，紧张下去，又期待下去，笑下去。传统的东西是最没有时间约束的，只要不失其精髓，便可以一直被欣赏和传承。我们更希望，《漏》的出版不仅让孩子们喜欢上这个故事，而且能在他们面前打开一扇窗，让他们看到时光隧道深处那一道别样的“风景”，让他们因此而被吸引，主动去探寻这“风景”的魅力。任何门类的绘本似乎都应如此。它们的意义在于敞开胸怀，让孩子扑进来感受更多的东西，从而悟出背后那个更深沉、厚重的人文底蕴。

看了作者和编者手记，我深深感受到了他们对于儿童阅读的重视和希望，孩子就像一张白纸、一颗幼苗，需要精心呵护和细心培养。儿童阅读不是一蹴而就、一下子就能有所收获的，他们只希望尽自己的绵薄之力唤起孩子对于阅读的兴趣和渴望，就像我们学校“一阅计划”的初心，要儿童阅读，也要儿童喜悦、欢悦。

接着我开始仔细阅读这本书，读着读着，好几次不自觉笑出声音。里面的人物都是憨憨的，很可爱，不管是人还是动物都是圆圆的脸，让人想去摸一摸。读完后我的第一个感觉就是必须要讲给自己的孩子听，并且我觉得这本书特别适合亲子阅读，父母可以角色扮演老公公老婆婆、老虎、小偷。我相信，如果由爸爸妈妈边读边演，形象的语言夸张的动作，那孩子必将爱上这个故事并且永远牢记。

陈允利：书中的图画也非常有趣。作者说希望能让孩子看完笑一笑，我觉得真是太谦虚了，我作为一个大人，看了可不止笑了一笑，我相信如果孩子看了，即使不会笑掉大牙，起码也要捧腹大笑，乐得在床上打滚了。举几个例子吧：图3画的是：山上的老虎看见了心里想：那大胖驴一定很好吃！图上画的老虎躲在草屋后面，两只前爪抓住稻草，漏出半张脸，一看就是想要干坏事的模样，两只眼睛直勾勾地盯着一处，似乎有美味佳肴。再看右边小偷的样子，小眼睛大鼻子还是个大龅牙，一看就是一个反面人物。躲在墙后，贼眉鼠眼，正在寻找时机。这些，让人迫不及待往后翻页。

再如：老虎驮着小偷拔腿就跑。跑过了驴背山、拐过了驴背湾、跳过了驴背河。作者画的三幅图是连绵起伏高高低低的，让人读得时候不自觉摇头晃脑、忽高忽低、孩子也在我们的带动下摇头晃脑，笑脸盈盈。

所以我说这本书的带动性很强。

曹泽恒：我觉得故事《漏》 中有三处精彩的画面，分别是情节推进发展的三个高潮段：第一个是小偷从屋顶紧张摔落到老虎背；二是二人（小偷和老虎） 因害怕狂奔撞树后复又被雨淋后回头的相视；三是两人最终滚落山坡后的直面相对。

而这三幅图中的仅有的人物语言分别就是三句话：

“哎呀，是漏啊！”

“啊， 漏又来了！”

“漏啊！”

三句话在三种不同的情境下，分别从小偷和老虎的嘴里说出，一次比一次滑稽，一次比一次幽默，也一次又一次地将故事推向趣味的极致。在讲述中我们可以运用角色化的语气、语速、 表情、 动作，引领孩子自然投入到故事的画面情境中，细细观察和揣摩。

其实我们一眼就可以看出漏是什么。绘本的封面就是老奶奶和老爷爷抬头看着茅草屋的屋顶，绘本的名字就在草盖的屋顶的中间。

王凯磊：我在看这本绘本的时候，起初是一马平川的波澜不惊，接着就是投入情境中的揣测、 担心， 接着才是会心一笑，哈哈大笑……

比如说：“窸窸窣窣，小偷扒开了屋顶；窸窸窣窣，老虎挖开了墙角。”——读到第 8 页这幅图时，我就在想：别滑下来掉到老虎的身上呀！！

“妈呀！哗啦！！小偷吓得脚下一滑， 扑通一声摔了下去……”——读到第 15 页这幅图时，我又惊叹：不好了！真的掉到了老虎的身上！！！

小偷不是落到硬邦邦的地面，而是落到一个毛茸茸的什么动物的背上时，他会怎么想？一个东西突然压到了老虎背上，老虎又会怎样？

吓死了！

哇！怪兽！

魔鬼来了！……

我想如果我们是在讲给孩子门听，他们一定也会这么展开想象。

“哎呀！是漏啊！”“哎呀！是漏啊！”——谜底揭晓。疑虑再起——

明明是人，是老虎，为什么要说“哎呀！是漏啊”？

绘本上也安排得很巧妙，画上黑黑的。看不见的。是的！晚上当然看不见！但是他们为什么不说其他东西，要说“哎呀！是漏啊”呢？心里怎么就突然这么怕起这个“漏”来啦？是因为老奶奶说的她怕“漏”! 他们当时都害怕死了，就以为这个让自己害怕的东西就老奶奶说的那个奇怪的“漏”！

相信孩子们有了第一次的对小偷和老虎的情境语言“哎呀， 是漏呀！”的充分理解作铺垫， 故事后面的情境中，人物的错愕、紧张、害怕引起的滑稽，孩子们很容易就领会了。随着情节的发展，伴随着情境中的画面观察、语言讲述，在孩子们或哈哈大笑或会心一笑之中，“嘀嗒， 嘀嗒。唉——怕漏雨，偏又漏了！” 故事在高潮处戛然而止，又让人回味无穷。

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