于老师的声音有一种魔力，点开录音我就被深深的吸引了，面对慢孩子于老师给出的最优解不是一套操之即行的方案方法，而是一本“内功心法”，其核心内容就只有四个字—“静待花开”。

关于这四字的解释，在文章中这样说道：“静：是抚平焦躁不安甚至火冒三丈的情绪后，重新梳理头绪。告诉自己：我只要尽力了就好，我不用一把尺子衡量所有人。待：是选择时机不动声色。“待”字，不仅仅是对学生的等待，也是给教师本人时间。因为遇到了“慢孩子”，实在是急不来的。花：是提醒教师这世上“花”有千种，书读不来，也许其他方面很不错。“开”这个字，我相信总有一天“慢孩子”会有属于自己的“开挂”的生活。 “开”这个字，我相信总有一天“慢孩子”会有属于自己的“开挂”的生活。但我头脑清醒，很多“开”不会“开”在我手里。相信，但是不抱太大的希望，只是尽力而为。这是我教书生涯中很重要的一个心理特色。努力地去帮助学生，这是渡人。不苛求自己能够改变所有的学生，只是去尽力而为直到我无力再为，然后我释然，放过了自己。这是渡己。教育，就是一场人生的修炼。”
是啊，每个孩子花期不同，不能用同一把尺子衡量孩子，管理好自己焦躁的情绪，发现孩子其它方面的优点，多给孩子一些鼓励。老师在教育孩子之前要先哄好自己，让自己带着平和的心情去面对千差万别的一个个学生。我现在做的就非常不好，总是对达不到要求的孩子训斥、苛责，我在责备学生的同时，是不是也显示了自己的无能为力和愚昧。老师应该是学生的引路人，道路千万条，总有一条道路是适合这个孩子的。有时，我们只是被自己的短见和无知蒙蔽了双眼。
每个孩子内心都渴望老师和同学的认可和理解。孩子一时的错误只说明了当下，不代表将来。教育的优秀与否不是班级成绩排名第一，而是在接受教育之后学生们变得更好了。也许，今日之花开在明日之中。这个明日你不一定看得见。
尽力而为直到无力在为