“你现在的情爱就像一朵初春的紫罗兰，早熟而易凋谢，馥郁而不能持久，一分钟的芬芳和喜悦，如此而已。”在初二的一次班会课上，当我说出这句话的时候，所有的同学看着我，有的眼中一片迷茫，有的神情若有所思。

作为一名新手班主任，我并没有自信能处理好所有问题，尤其是处理青春期孩子的敏感话题，比如：早恋。我咨询了和我搭班的资深老师，如果遇到学生早恋怎么办？她斩钉截铁地和我说早恋是肯定不允许的，是会影响学习的。如果有这样的学生老师需要密切关注，找来谈话。我在听完这位老师的处理方式之后，一边感叹这位老师的面面俱到，一边又有些不太认可这样果断、类似于“一棍子打死”的方式。我们老师出发点自然是为学生好，可学生能接受这份“好”吗？我们在采取某些行动前，是不是应该先了解学生的内心感受呢？

闲时我想了许多，该怎么谈话，采取什么措施，但最后都以祈祷不要出现早恋学生结束。后来我还是定了一个班会课的大体的方向，以杜绝为主。若是真的出现“意外”，那我也是泰然处之，最重要的就是不要让学生紧张和害怕，引导她们正视自己的情感，学会与自己在成长上的变化好好相处。

初二下学期，我们举办了青春仪式。我给每个孩子发了一张明信片，让他们写些话语给未来的自己。所有的孩子都认真地写了，还有写到明信片写不下的。比如星星。他特地上来又拿了两张，写满了整整三张。我一时好奇，随口问了句，我能看看吗？星星有些不好意思地说，老师你可以看，但你看完后不要生气。好小子，一下子把我可有可无的好奇心凝聚成了一团。难道写了我的坏话？

收了他们的明信片回到办公室，我特地抽出了星星的那三张，仔细看了起来。原来，是他对班级里的一名女生有了好感。他很坦诚，信上言语也很恳切。一时之间，我有点哭笑不得，有一种被我一直以来深深信任的徒弟“背叛”了的感觉。

晚上放完学的时候，我把星星叫了过来，没急着开口，上下打量了下他，心里不禁感叹两年的时间不长不短，当时那个愣头愣脑的小孩已经长成一个浓眉大眼、一米八的帅小伙了。“有喜欢的女孩子啦？”我语气轻松，没有丝毫的责备。所以星星虽然不好意思，还是脸红地说“是”。我跟他保证绝不会传给其他老师之后，他把女孩的名字告诉给了我，是一个文静温柔的女孩。星星其实还是有点忐忑地看着我，我知道，他在等着我的回应，我接下来的言行非常重要。我调整了谈话的坐势，有限的就像是和朋友闲聊一样。“星星，喜欢别人不是什么过错。相反，我觉得能在正青春的时候遇到一个自己有好感的人，是可遇不可求的。”所以不要有负罪感，也不要恐慌。这是我首先想传达的。听到我的话语，星星微微松了一口气，“尤其是遇到那个能激励自己，让自己变得更优秀的人，那是非常美好的。只要拿捏好分寸，你的情感就不会成为困扰，反而能成为动力。”

我刚说完，星星就很坚定地说：“老师，我知道的。我还是想试试，在心里给这个人留点位置。但我一定不会因此影响学习的，更不会动摇我想走的路。”他一直是个坦率的孩子也知道自己的目标，今天他能够面对自己的内心，把想法毫无保留分享给我，已经足够。

最后我还是和他达成共识，如果发现苗头不对，我一定会出手干预。

之后在校的时间，我时不时的会观察星星，家访时也和家长了解他在家的生活情况。正如他所说的那样，他还是走在他的梦想道路上，这条路的一边生长出的一束紫罗兰也成为了他青春中的一道小小风景。