播撒友善，与温暖相遇
【活动背景】
二十四字核心价值观中将“友善”作为公民道德建设的重要内容。《中小学生守则》第五条也提出了“孝亲尊师善待人”的要求，可见人与人之间友善交往，学会宽容，彼此和睦相处是创建和谐社会的重要一环。
友善是一种良好的美德，一份美丽的情感。小学高年段的孩子正处在自我意识不断增强的阶段，而他们在成长过程中受到长辈过多的呵护，造成他们与人交往时不知道如何去宽容。在学习生活中，同学间常会有许多小摩擦，他们在面对这些冲突或权益受到侵犯时，会出现斤斤计较、耿耿于怀的不良心态，常常会将一些琐碎小事升级为“大战争”。为此，特举行此次班会活动，旨在让学生明白友善不仅是一种高贵的品质，更是一种与人相处的智慧和艺术。能够帮助学生学会沟通，与同学和睦相处，共同成长。
【活动目标】
1.能够通过“冰水与温水”的体验环节引导学生了解友善
2.能够使学生通过活动环节感受到友善的力量是无穷的，不仅可以改善人际关系，还能增强班级凝聚力。
3.引导学生寻找班级中同学间相处时存在的问题，探究解决之策，初步了解如何在班级、家庭和社会中践行友善，增强个人修养，成为一名有友善心的公益人。
【活动准备】
【活动对象】：六年级学生
一、寒温触感中感受友善
1、调查引入：出示问卷调查表格（或饼状图）
问题：你觉得目前班级中存在的最大问题是什么？
同学间时常发生矛盾 |
课堂纪律不佳 |
班级凝聚力不强 |
66% |
21% |
13% |
2、你觉得目前自身存在最大困惑是什么？
常与好朋友产生摩擦 |
和父母关系出现问题 |
对自身成绩不满意 |
52% |
31% |
17% |
总结：由此可见，与同学、朋友和父母间的关系是目前最困扰大家的问题。
2、小实验：触摸实物，感受温度
①寒与温的触感：请两名同学分别上台，触摸两个盆中的冰水与温水。
②我来告诉你：两名同学谈感受
总结：同学们，冰水让人遍体身寒，而温水却能使人温暖舒适，其实，同学间的交往也是如此。不同的处事方式和态度，会给我们的同学带来完全不同的感受。
二、故事链接中解读友善
1.友善随和的人最受喜爱
出示课前大家参与的调查。
项目 |
友善随和 |
热情活泼 |
可爱漂亮 |
勤奋聪明 |
比例 |
48.8% |
27.9% |
4.7% |
18.6% |
总结观点：友善随和的人最受大家喜爱。
2.猜故事，识友善（或以小品形式呈现）
出示：有一位年轻女子刚刚搬家，邻居是一位单亲妈妈带着两个孩子。有天晚上，楼道突然停了电，女子只要点起了蜡烛。没一会儿突然听见有人敲门。
师：大家猜一猜，敲门的人会是谁呢？有什么事情呢？
出示：原来是隔壁邻居家的孩子，他很紧张地问：“阿姨，请问你家有蜡烛吗？”女子心想：“真是麻烦，难道他们家连蜡烛都没有吗？才搬来就来借东西”
师：接下来会发生什么呢？
出示：于是，女子不耐烦地回答：“没有！”准备关上门
师：如果你是这个孩子，你会怎么做呢？
出示结局：孩子露出纯真的笑容：“我就知道你家一定没有！”说完，竟从怀里拿出了两根蜡烛，说：“我特地带了两根蜡烛送给你！”
师：面对这样的结局，你能谈谈自己的感受吗？
总结：不论在什么样的处境中，用一颗善意的心去对待别人，就会有意外的收获。
三、温暖友谊中传递友善
1、情境推演
而在我们的日常学习生活中，同学之间也时常会产生一些小摩擦，大家又是怎样处理的呢？我们一起来完成一个小小的事件进程推测。
情景剧表演：同学A和同学B在教室门口“狭路相逢”，由于A同学的动作幅度稍大，不小心撞到了B同学的肩膀，非常疼。两人顿时都愣住了。
此时，B同学会如何选择？A同学又会如何回应呢？（请大家根据自己的想法，推测事情的进程和结局。）
AB发生碰撞
B同学宽容 A同学道歉 相互安慰 和好如初
2、七嘴八舌
学生自由谈感受，从中你体会到了什么？
预设：这件事若双方有一方肯让一让，笑一笑，道个歉，冲突就不会发生。
两个小组表演：推演出的两种结局。
3、设置两难情境
情境1：看到你的好朋友正在抄作业，你去阻止，好朋友不听，两人拉扯作业本，战争一触即发。（友善要有原则）
情境2：班中有同学时常欺负你，你总是默默忍受，但这名同学却变本加厉。
此时的你会怎么办呢？（友善要有底线）
四、真情回馈中践行友善
1.时光倒流
曾经发生的那件事，我觉得自己不够友善
如果时光可以倒流，我会这样做_______________________________________
2.友善在何方
①在我们的现实生活中，有哪些地方可以行友善呢？
②学生讨论发言、归类：
学校中：随手捡起垃圾、文明排队就餐、主动帮助有困难的同学……
家庭中：帮助妈妈洗碗、拖地，教爷爷奶奶使用手机……
社会中：不闯红灯、不乱吐痰、不做坏事……
3.开展“友善达人”评选活动
班主任总结