《实用性阅读与交流学习任务群》读书心得

                                                                 城中实小   袁同舟

假期利用一些空余时间阅读了这本《新版课程标准解析与指导》，书中理论知识丰富，同时有案例的呈现，教学讨论，能让读者读懂前沿的小学语文教学方向，帮助我们一线教师确定自身探索角度和发展方向。

本书对六大学习任务群进行深入的理念解读，并且呈现具体的课堂案例，让我明白了何为学习任务群，为什么要以任务为导向，以及怎样实际运用任务群教学。本文我选取了“实用性阅读与交流”学习任务群和“整本书阅读”学习任务群两个板块内容，谈一谈我对学习任务群的理解以及今后的可行措施。

“实用性阅读与交流”学习任务群强调的就是阅读与交流的实用性，为的是让当前语言文字的运用，渗透在生活、学习的方方面面，它的目的是让语文学习满足日常生活交流需要，让语文回归生活，能够学以致用。书中指出了目前部分教师在教学实用性文本时，往往没有关注实用文本的语言功能，将实用性阅读教成文学课，这对语文实际运用能力以及核心素养的培养是不够的。也让我们意识到，教学中要重视语文教学的实用性，根据语言交往的真实情境设计实用性阅读和交流活动。

了解了大致的概念后，我读了相关案例，书中的“案例二 链接古今”让我印象比较深刻。案例对三年级下册第三单元“中华优秀传统文化”设计了主题学习活动，以“古今生活拼图”为核心活动，分为三项任务 “古诗民俗今仍在”、“古老发明，光彩依旧”、“运河风貌对比”。每一项任务中都有三个学习活动，以“古诗民俗今仍在”为例，活动一：写一段节日生活场景，活动二：配一首节日生活古诗，活动三：画一幅古今节日生活拼图。三个活动的目标要求层层递进，非常清晰，并且每个活动中包含听说读写，充分培养了学生的解读能力、表达能力、思维能力和实践能力。书中强调，开展“实用性阅读与交流”任务群教学时，必须让学生在实用性语言活动中，“打破学科界限”，融入其他学科元素，让学生经历从感性到理性的认识过程，不断激发其学习的惊奇感、获得感。在这个案例设计中，各种活动关联着不同学科，并且有“写话”“配诗”“作画”“赏画”“影展”等，这些都是学生喜欢的学习方式，让学生充分参与其中，使他们的学科视野、综合素质得到潜移默化的发展和提升，也让学生喜欢上语文。

例如在《纸的发明》和《赵州桥》这两篇课文的基础上设计的学习活动“古代发明进化历程”。首先阅读《纸的发明》，概括不同时期纸的材质和优缺点，用类似鱼骨图的思维导图来记录纸的变迁过程，接着查找资料，把从古至今纸的材质、特点记录下来，并且配上图片，形成完整的“纸家族发展史”，最后拓展，依照上面制作的纸家族发展史，研究自己感兴趣的古代发明创造，比如说“桥的家族”，能和赵州桥联系起来，“船的家族”“布的家族”等，这样既学习到了中华优秀传统文化，也锻炼了归纳概括能力，也是较易操作的学习活动。在日常教学中，我们往往止步于概括，如果能试着让学生用思维导图概括，并作一系列拓展，那么学生的语文素养一定能得到很大的提升。

徐老师的课例《蟋蟀的住宅》中，首先创设了一个任务情境，聘请学生做“星级住宅”评选的代言人，通过“选工程图纸”、“标工程结构”、“夸住宅优点”这三个活动，借助表格，聚焦阅读与交流，多角度梳理“蟋蟀修建住宅”的内容，帮助学生在活动中全面深入了解修建住宅的过程，体会住宅修建的艰辛，从而更深层次地感受到这是一项伟大的工程。在最后推荐阅读以及观察实践作业设计中，也体现了语文教学“实用性”的功能和特点，非常值得我们在教学时使用借鉴。