“道弯弯兮，秋水长”

——评蔡成德专项课题研讨课的《蒹葭》

施懿（南菁实验）

《蒹葭》，一首生长在岁月沉沉中最美的诗篇，蔡老师用平凡的语言给学生们上了不平凡的一课，引领学生体悟到了其中之美。《蒹葭》之美，美在音律，美在画面，美在境界。从课堂整体而言，整堂课层次清晰，内容充实，由浅入深，由实到虚，由“赋”及“比”，层层递进，课堂每一个环节都与上下环节紧密联系，课堂整个连成一条线，锻炼了学生的线性思维。

从课堂的活动来说，蔡老师设计的几个课堂活动都非常有效，如第一个活动是让学生背诵课文并上黑板默写全文。虽说花了一点时间，但这时间绝不是白花的，通过默写既检查学生的预习工作，也将整篇诗歌呈现在黑板上，为之后的环节，学生的发现相同处不同处做了铺垫。第二个活动让学生发现三段诗歌中的相同点和不同点，这个切入点非常巧妙，摒弃了老套的一段一段分析诗歌内涵的教学方式，锻炼了学生的辩证思维，从黑板上上个环节呈现的诗歌内容，学生很容易发现异同。从同义不同音发现诗歌的音韵美，从音异义异发现，诗歌三段之间有着层层递进的关系，由表面上的追寻“伊人”的过程，通过引用屈原的名句“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让学生结合诗歌仿写，由实到虚，深化到“伊人”的象征意义。而同学们能够通过“宛”字发现这个“伊人”还没有追寻到，还在不断地追寻。第二个课堂活动就从一个小切入点把诗歌的重点、难点全部打通。最后延伸拓展“水”这个意向，诗歌意蕴深厚，一节课或许说不完道不尽，相信蔡老师还有很多想要讲授给学生的知识，蔡老师也给学生课后相关阅读推荐了文章，语文不仅是课堂的四十分钟，更是一生的修行。

秋水漫漫，烟云淡淡，芦苇丛丛，伊人远远，美的诗歌，美的语文课堂，听蔡老师娓娓道来，仿佛也置身于水畔，觅着那位伊人。