教学基本信息

课题

动物装饰画

作者

丁飒 文林小学

类型

造型·表现

课时

1课时

教学目标

知识与技能目标：学习图案画的基础知识，了解掌握装饰、变化动物的形象。

过程与方法目标：引导学生学会以夸张、变形等手法设计动物形象并运用点、线、面元素进行装饰，创造新形象。

情感、态度与价值观目标：通过学习，感受现实中的动物在变化、装饰后的图案美，培养学生的想象与创造能力，体验造型活动的乐趣。

教学重难点

教学重点：学会运用图案知识绘制动物，创作动物装饰图案。

教学难点：抓住动物特征，运用点、线、面元素及夸张、变形等装饰手法，创作动物装饰图案。

教学设计

一、创设情境 导入新课

    1.艾玛很高兴，它想给我们讲个故事，让我们来一起听一听故事梗概：在一群灰色的象群里，有一只非常特别的小象，它就是艾玛，他是一头彩色的格子象。艾玛特别向往能够成为一只灰色的大象，它在想：“哦，谁会相信世界上有一只彩色的大象呢？”于是它找到一棵结果满了灰色果实的树，用灰色的果浆把自己变成一只灰色的小象，大家都没有认出艾玛。灰色而严肃的象群让艾玛再也忍不住了，它伸长鼻子放声大笑，把大家吓得东倒西歪。这时天空飘来一片云，下起了雨，雨水把艾玛淋了出来，大象们都觉得这个玩笑太好笑了，一致认为以后每一年的今天定为“彩妆节”！在这一天中，所有的大象都要把自己打扮得漂漂亮亮、与众不同，而艾玛却要把自己变成灰色的。      

板书：动物装饰画     

二、分步尝试 感受造型 

1. 教师出示生活中大象图片

师：你能用简单的图形表示大象的外形吗？（身体、鼻子、腿。。）

学生进行回答 教师总结：长方形、梯形、椭圆形…

教师以梯形为例，进行示范

师：同学们，老师用简单的梯形来表示大象的外形，是运用了什么方法来表现的呢？（提炼概括）  

师：同学们真聪明，接下来老师要变一个魔术，你们觉得老师可以把梯形变成一头大象吗？ 、

教师进行示范  

师:你能说一说，老师是如何把大象变出来的？

找特征，引导学生发现“夸张”表现手法。

师：其余的同学，你们刚才能认出大象是不是？那你们是怎么认出来的呢？

生：通过长鼻子、大耳朵、长长的牙等。

师：同学们一下子就抓住了大象的特征，和现实生活中的大象比一比，它们什么地方变了呢？

生：形状。

师：说得非常好！（形状改变，特征没变）你们说出了动物装饰画的重要造型手法——变形！（师生同说）

教师板书：变形。

师：每一种动物都有它们的特征，有的明显，有的不明显，就看你能否发现了！（点击课件）请你找出下列动物的显著特征。

师：说得很好，看到黑板上同学们的画，我也想画一下，但是我特别喜欢大象的长鼻子，所以我画的大象是这样的（教师画一个鼻子非常长的大象），它的鼻子怎么样？真是太——

师生：太夸张了！

师：你说出了动物装饰画的第二个装饰手法——夸张。

教师板书：夸张 

教师播放图片（四张生活中动物兔子、长颈鹿、长嘴鸟、海马）

师：你能说一说这些动物的特征吗？学生回答

第一次作业

师：老师给你们每个人两分钟的时间，勾出你最喜欢的动物的外部轮廓特征，注意要简洁、夸张。

三、分层欣赏 感受装饰 

师：动物的外形画好了，接下来开始装饰动物啦，今天老师带来了三件法宝，那么第一件法宝是什么呢？

1.教师出示图片：七星瓢虫、豹子 

师：同学们，你能找到这两种动物有什么共同之处吗？

生：有斑点。

教师讲解“点”的特征：大大小小的点、虚虚实实的点

2. 教师出示图片：斑马、鱼

师：你们猜一猜，老师的第二件法宝是什么？学生回答：线条

师：同学们真聪明，很快就说出了老师的法宝，没错，老师的第二件法宝就是线，那么一条普普通通的线，又有什么特征呢？（教师继续出示图片）

师：你看出他们有什么特征了吗？

生：有的粗，有的细

生：有的是直线，有的是曲线 ……

师：这几位同学总结的很好，看似一条很简单的线，却有着不同的特征。

教师总结：粗粗细细的线条有节奏、弯弯曲曲的线条有动感

3. 师：老师已经展示了两件法宝，最后一起看一下，最后一件法宝是什么？

教师出示图片：猫咪

师：你们看出来这些动物身体上是什么装饰吗？学生回答

生：不同颜色的面

师：这位同学真聪明，我们掌声表扬一下，没错，老师的第三件法宝就是：面。那么面又有什么特征呢？（教师出示图片：不同形状的面）

教师总结：面有很多种类，有的面大，有的面小，有的面是三角形、有的是正方形、还有的面是浪花形

4. 教师小结：装饰三元素 点、线、面

 师：其实点、线、面的设计是相对的，点大了就成了面，线条短了就成了点，点连成一行就是线，线连城一片就是面。那么，看似简单的点、线、面，他们结合在一起，又可以擦出什么效果呢？

教师出示图片：不同点线面结合装饰纹样

师：同学们，这些装饰图案好看吗？那你会画吗？有没有哪位同学想上来试一试？

教师邀请一位同学到讲台上进行尝试

师：你们觉得他画的好吗？那这样的纹样是怎么样画出来的呢?

教师进行讲解并示范如何绘画点线面结合的装饰纹样

师：所以，我们想要合理运用点线面这三大元素，要注意疏密、大小、虚实、对比的变化，这样的作品会带给我们跟很丰富的感受（课件）

5. 欣赏同龄人作品

6. 学生进行第二次完善作业

四、激活灵感 创作表现

请学生从视频或自己的脑海里任意邀请一位“动物朋友”，将它夸张或变形，打扮得漂漂亮亮的，一起参加大象的“彩妆节”。

五、品评交流 享受成功

生自评，生互评，师生从构图、装饰手法等方面去评价作业。

作业要求

第一次作业的“奠基”：选择三位学生代表板演点、线、面的排列组合。通过师生的短时评价，为学生奠定创作基础。

第二次作业的“练笔”：通过全体学生的夸张动物特征的练习，掌握夸张的造型方法。

第三次作业的“主体”：请学生任意邀请一位“动物朋友”，将它夸张或变形，用点、线、面进行装饰，一起参加大象的“彩妆节”，这是学生主观创造的动物新形象，是本课教学目标的主体体现。