精读反思与启示：
1.课前任务最好不以文字的形式从呈现， 并且可以在正式上课的时候总结、讨论、交流学生们的课前作业，起到一个引入和互动的作用。
2. 教师可以将学生交上来的作业总结、梳理、整合， 引发学生的讨论和思考。
3.翻转课堂的教学模式对师生都提出了高要求，学生需要学会自主学习、合作学习； 教师不仅要熟练掌握信息技术的使用，还要学会制作微课、视频， 设计课前任务单， 对学生的疑难问题及时反馈， 这些都不是一蹴而就的， 需要在平时下功夫。

本研究中心理课的教学目标： 让学生从活动中懂得认识自我、发展自我的重要性， 进而能够主动去发展和提升自己的心理品质。传统的心理课多以故事、榜样引领、心理剧表演、讨论等方式开展，高琦璐老师在这个研究中， 借助“互联网+”的新技术， 运用翻转课堂的教学模式， 通过情境创设， 让学生自主提供学习材料， 并带着“良好情绪”走进课堂， 获得直观心理体验。

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