常见天气系统教学设计

江阴市第一中学 杨梅珍

课程标准：

运用简易天气图，简要分析低压（气旋）与高压（反气旋）等天气系统的特点，并运用简易天气图，解释常见的天气现象的成因。

学习目标：

1.通过天气预报，感受天气变化，并利用材料在中国区域图中绘制等压线图。（区域认知和地理实践力）

2.结合材料，分析低压（气旋）和高压（反气旋）系统的形成与影响，并能解释天气现象的成因。（综合思维）

3.尝试制作天气预报，为人民生产和生活服务。（人地协调）

学习重难点：低压（气旋）和高压（反气旋）系统的形成与影响，并能解释天气现象成因。

课前准备：预习选择性必修一P44——P47《常见的天气系统》。

课堂教学：（导入）同学们，课前听到的背景音乐熟悉吗？这是我们每天央视新闻联播后天气预报的背景音乐，今年老师带高三，所以也特别关注我们江阴高考期间的天气预报，大家看到高考期间6月7号，晴，6月8号16——28°C，6月9号多云等，大家能告诉我常见的天气预报一般包含哪些天气要素吗？（天气情况、气温、湿度、风力和风向等），对，像这种某一地区距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态我们称为天气。那这个天气预报怎么制作的？今天我带大家一起来探究一下。

（承转）大家现在看到的是中国部分区域图，上面的数值是2023年6月10号10:15——10:20 的各地区的气压值，数值来自全国天气网。你能将这些相同点描绘成线吗？

（学生活动）

（师）大家看到的和老师画的差不多，优秀！这些相同数值的气压值连成的线称为等压线，在等压线闭合的情况下，中心气压低于四周，我们称为低压，期中从低压延伸出来的狭长区域称为低压槽（展示在图上），闭合的等压线中，中心气压高于四周的称之为高压，从高压延伸出来的狭长区域称为高压脊。你能在图中指出相应高压或低压中心的位置，并指出高压脊或低压槽吗？

（学生活动）

（师）很好。注意一定要是闭合曲线才能明确中心的位置。下面大家看到的是这几天几个地区的风向和风力，下面我们完成探究活动一

1.在前面等压线图中绘制出表格中地区的风向，结合风向和风力大小，推测前面绘制的等压线图是否需要修改，并说明理由。

2.观察图中阜阳、合肥、宿州的风向，推测其气流运动状况。

3.推测淮南、六安、合肥的天气情况，并说明理由。

4.推测上海的天气情况，并说明理由。

（学生活动）

（第一题，让学生自己上PPT画，先标风向，后根据风力大小推测等压线密集程度，根据风向推测等压线弯曲状况，说明理由。）

（第二题，这三个地区气流是如何运动的？（逆时针向中心）为什么是这样运动？（受地转偏向力和水平气压梯度力）那为什么不是顺时针？（地转偏向力北半球右偏）的确，北半球气流水平方向上在水平气压梯度力和地转偏向力工作用下由四周逆时针向中心辐合，那南半球呢怎么运动？（学生来画南半球）南半球顺时针，因此气流水平方向上在水平气压梯度力和地转偏向力工作用下由四周逆或顺时针向中心辐合的称为气旋。那在垂直方向气流是如何运动的？（上升）

（第三题）淮南 阴雨 为什么？（低气压中心空气在上升过程中温度降低，其中所含水汽凝结成云和雨。）六安呢？六安处于低压槽附近，低压槽处冷暖气团往往容易靠近形成锋面，锋面前面刚学过，附近多云雨天气。那合肥呢？（阴雨）是吗？我们一起来看下真实情况。我们看到淮南的确是小雨，六安是多云天气，但合肥是晴朗，这是为什么？前面我们说低压中心多阴雨是因为气流上升过程剧烈温度降低形成的，合肥晴朗可能是因为上升气流不够剧烈，达不到温度降低凝结的程度，说明一地区的天气除了受气流方式还受气流强度有关。

（第四题 那上海呢？大家看到上海此时盛行东风，从海上吹来，但是天气是晴朗的，为什么？不仅是气流上升不剧烈甚至可能是下沉气流，请位同学来画下你认为影响上海的这个高压中心在哪里？很好，同学们前面我们说了称为中心必须要在闭合等压线图中，所以老师的建议是这样的。那哪位同学可以来画一下此时水平气流运动方向？再请位同学来画南半球，

可见反气旋：在地转偏向力和水平气压梯度力作用下气流由中心逆（顺）时针向四周辐散旋转的大型涡旋。那垂直方向是如何运动的？下沉，空气在下沉过程中，温度升高，水汽不易凝结，天气晴朗。所以现在你推测上海的天气是晴朗的原因是？气压较高，空气在下沉过程中增温，水汽不易凝结，天气晴朗。

（小结）南北半球的气旋中心都是低压，由四周向中心辐合，反气旋都是高压，由中心向四周辐散，可见，低压或气旋、高压或反气旋分别是对同一个天气系统的不同描述。低气压与高气压是指气压分布状况而言，气旋与反气旋是指气流状况而言的。

那大家一起来完成表格。

（学生活动）那同学们能在6月10号10:15这张卫星云图中找到影响这些天气的天气系统吗？展现台风“古超”

（承转）最后我们来完成探究活动二1.根据所学知识及江阴11—15号风向的变化，推测该天气系统的移动方向？2.预测江阴明后天的天气情况并尝试制作成天气预报，给我们学校的气象小组展示。

（学生活动）

（师点拨）我们发现在天气系统不同部位风向是不一样的。气旋是先西北后东南，如果受反气旋影响的话是先东南后西北。江阴的天气可能是多云，气温在20——32°C，东北风 3级 天气预报的制作就请同学们自己制作好后气象小组展示吧。

（课堂总结）同学们，美好的时光总是那么短暂，今天我们一起探究了低压（气旋）和高压（反气旋）系统的形成与影响，解释天气现象的成因，而且尝试制作了天气预报。同学们再见！

（板书略）

教学反思：这堂课中学生非常配合，但由于对高一的学情没把握好，而且没有试上环节有些内容相对较难，导致课堂上时间不够。上课结束后我准备如下两种修改：第一种是1.把探究一的第一个画图改成自己画好后的成图，让学生观察找不同，然后问原因，得出风力不同等压线密集不同，风向不同等压线弯曲不一样 2.增加南半球的气旋空白图，让学生画图，而不是在北半球的成图上画 3.上海的天气略讲，直接通过让学生画南北半球（同时）的反气旋气流运动状况后自己得出结论 4.给足探究二的时间，着重研究其中的第一题

第二种想法是把气旋和反气旋的基础内容都在前面连好线之后全部讲清楚，包括气流运动状况，天气等全部内容，可以通过让学生画图自己讲的方式，基础知识讲完后再进行探究，就是把这两个探究当做是运用。在今后的教学中会继续探讨，不断改进。

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