姓名

徐媛

出生年月

1991.03

工作单位

江阴市第三实验小学

职务

教师

职称/评审时间

二级

2018.11

学术称号/

评审时间

江阴市教学新秀

2021.11

个人审视

（对个人目前专业发展状况的自我审视，如研究方向、擅长领域、发展短板等）

本人语文教学方面也曾尝试研究过新课标、文本细读、语文素养等方面研究，但是研究得很是粗浅，也未取得相应成果，需要在这方面继续努力。同时，入职以来，未能拥有个人专项课题，争取能有自己的个人课题。

总目标

（包括师德修养、理论修养、教学艺术、科研水平、学术称号、职称晋升等方面目标）

1、师德修养方面：能用自身的人格魅力感染孩子，使其亲师、信道；能有强大的内心，坚韧自信之余，能在精神上引领孩子，让每一个孩子都能找到自身独特之处，悦纳自我，蓬勃发展。

2、理论修养方面：能吸纳各家理论之长，建构自己内心的教学理论框架，提高自己的研究力；同时也能将理论作用于教学实践，用教学实践来验证理念的可行性，让语文专题研究线与语文教学实践线双线并行，相辅相成。

3教学艺术方面：

①面对孩子——能真正走进孩子内心，营造轻松愉悦的教学氛围，从孩子各自发展的特点进行教学，用发展的眼光看孩子，教给孩子受用终生的东西。

②面对教材——能对教材进行专业化的文本解读，同时也能根据孩子特点选择或者整合适当的教学内容，为课堂教学服务。

③置身课堂——能创设情境，在情境中设计有趣又有效的言语实践活动，在活动中能睿智而又灵活地引领孩子主动学习与思考，与孩子共同成长。同时，也能兼顾各个水平的孩子，努力让每一个孩子都能享受到学习带来的成就感与喜悦。

4、科研水平：研磨课例，撰写论文，拥有自己的专项课题。

5、骨干教师晋升方面：不强求，普通教师也可以成为一个班级孩子心中的骨干。

学期目标

2023

下半年

多方阅读，涵养理论：在理论这块本人很薄弱，所以这半年主要以读书为主，紧跟老师步伐，聚焦“语言与思维的双向建构”语文教学，进行专业阅读；阅读《义务教育语文课程标准（2022 年版）》《新版课程标准解析与教学指导·小学语文》，汲取精神资源，获得成长启迪，树立正确的成长观。同时，为了更好地了解孩子，一些心理学的文章或是案例，我也应该有意识地多阅读。结合江阴市新一轮教师专项课题评审进行课题选题、方案撰写等实战操练，撰写一份方向选 择有价值、概念界定有思考、内容设计有逻辑的课题实施方案。

2024

上半年

研磨课例，撰写论文：教学需要适时“慢 ”下来，回望、反思自己成功或失败课例的内在原因，从教材、教法、学法、学情等方面进行归因分析，并打开视野，多方求索，继续探寻优化或进阶的最佳策略。做中研，研中思，思中创。结合自己执教的公开课、课题主题进行案例分析或论文撰写，力求主题新鲜、结构通透、语言准确。

2024

下半年

课例研究，实战反思：在前期大量阅读，多看、多听、多学习的基础上，这一年的重心就主要放在研究课、上好课这一方面。

2025

上半年

课例研究，实战反思：通过对经典课例的分析与学习，对文本的解读、教学设计、上课等训练，在实战中进行反思，有效提升自身“语言与思维的双向建构”语文教学的设计力、实践力和研究力。

2025

下半年

抓点研究，提炼成果：在理论和实践并行的基础上，确认自己的兴趣点或是不足点进行深入研究。对前期实践中引发的一些思考进行整理、汇总，提炼自己的研究成果。

2026

上半年

抓点研究，提炼成果：如前期课题成功立项，整理、汇总，提炼前期研究成果。着手结题。

学习方法

1、师傅引领，点滴积累。

认真完成师傅为我们精心设计的研修内容，悉心听取师傅以及导师团的意见或者建议，做好资料的整理。对于师傅推荐的文章或是书目的阅读不仅要做到认真阅读，还要做到经常思考，适时批注，将精华部分进行摘录，以便今后查阅。

2、教学反思，及时记录。

    很多时候课堂上孩子的反馈与备课时的预设大相径庭，许多课堂上即时生成的东西细细考量，都有可能成为一种宝藏，只是这种宝藏的光芒不易察觉，我们要主动锻炼自己感光的能力，及时用文字来捕捉抓住这些光芒。

3、学员互助，共生共长。

与我们的课堂学习一样，工作室的学习也不仅仅是学员与师傅的双边互动，学员间的互动与学习，会让个人的成长更具活力。所以，平时要多和工作室的学员们一起讨论交流，多学习大家的课堂教学经验，在多方的学习中摸索出属于自己的教学风格。

预计成果

1、理论摘录本一本。

2、教学反思若干。

3、课题一项。

4、论文、读后感、教学课例若干

导师意见

导师签名：