一、集中培训，联合教研

工作室按计划完成每月一次线下集中培训，探索阅读融合的有效策略、语法教学的路径、评价实施的方法等，每次活动以课堂教学实践与评课议课、专题讲座相结合，理论结合实践，使研训学习看得见、摸得着、用得了。加强工作室区域联动，开展联合教研活动，促进区域学科教学思想与实践的互通、互补与协同发展。

二、研训引领，优化理念

以研训为引领，优化学科育人理念体系。继续开展集中式学习、自主性学习和网络研修等多种形式的学习，全方位、及时传播并总结先进的教育理念和教学方法，重点开展在立德树人与育人方式转型、学科全面减负增效方面的深入研究，提升工作室成员教育理论素养，让学科教育教学实施更有内涵，团队共同致力于探索江阴小学英语绿色发展提升之路。

三、评价为先，课题研究

工作室积极申报省级教研课题，以课题为抓手，进行教学评一体化研究。基于新课标，在学科育人的基础上，努力达标立德树人。在课堂教学中，遵循“逆向设计原则”，以评价实施视角，研究教师的教和学生的学，不断探究，工作室研读主教材，剖析课外教材，裁定教学内容，设计教学目标，研制学习目标，设计教学活动，观察学生表现，发挥评价促进过程性学习的作用，彰显教学评一体化的实施效果。

四、细化作业，实现双减

继续开展双减，研究作业。明确作业设计是整个教学系统中的一个环节，而科学合理地整体规划和实施单元教学是确保有效进行单元整体作业设计的前提。工作室成员要进一步优化单元整体教学的设计，并根据单元整体教学实施进行单元作业的整体设计，把课时教学目标作为课时作业设计的方向指引，以课时重点知识作为作业设计的主要素材，纵横联系，突出能力培养，兼顾素养养成，优化作业形式，使作业更具针对性与意义性。作业的改革就是想让学生学什么就考什么，怎么学的就怎么考，学到什么程度就考到什么程度，真正推动课堂教、学、评一体化。