2024-2025学年潘开英名师工作室阶段性总结
2025-08-23
网站类目：工作室概况
2024.8-2025.8 年，潘开英名师工作室秉持 “专业引领、实践创新、共同成长” 的宗旨，聚焦教师专业发展核心目标，在理论研修、课堂实践、课题研究三大领域精准发力。特别是围绕省教研重点课题《基于前置性评价小学英语教学设计研究》深化探索，经过全体成员的协同努力，年度工作取得阶段性突破，现将主要成果总结如下：
一、理论研修筑根基：书香浸润促成长
本年度工作室持续深化 “共读 + 研讨 + 实践” 的理论学习模式，构建起系统化的专业提升路径。
经典研读全覆盖：组织成员完成多本核心专著深度精读，涵盖教育哲学类、作业设计类以及学科专业类等不同领域的重要书籍。结合省教研重点课题《基于前置性评价小学英语教学设计研究》的理论需求，重点研读评价相关理论著作，成员们认真撰写读书笔记，形成 “理论要点 + 教学联想 + 实践方案” 的三维笔记模板，为课题研究和教学实践提供双重理论支撑。
沙龙交流常态化：定期开展主题读书沙龙，围绕 “新课改背景下的教学伦理”“单元作业的育人价值”“前置性评价在教学设计中的应用” 等核心议题组织专题研讨。收集了众多典型教学案例，成员在交流中提炼的 “情境化作业设计三原则”“课堂提问的梯度设计方法”“前置性评价工具开发要点” 等经验并在区域内推广应用。
二、课堂实践提质效：单元教学显特色
以单元整体教学为突破口，结合省教研重点课题研究成果，工作室构建 “目标 — 内容 — 活动 — 评价” 四维教学体系，推动课堂教学质量全面升级，更助力教师成长。
教学能力阶梯提升：通过 “集体备课 — 骨干示范 — 全员研磨 — 反思改进” 的闭环培养模式，成员解读教材的精准度显著提高。将前置性评价理念融入单元整体教学研讨，全年开展了多节单元整体教学研讨课，部分课例获评市级优质课，多位成员形成了 “情境沉浸式”“任务驱动式” 等融合评价元素的个性化教学风格。其中，工作室蔡爱萍老师凭借扎实的教学功底和突出的教学成果获评无锡市小学英语学科带头人，滕宁宁和周敏两位老师获评江阴市小学英语名师。
单元研究成果落地：在多个年级的单元教学中，成员结合前置性评价结果创新设计教学活动链，精准把握学生学习起点，有效提升了单元教学效果，为区域教学提供了实操参考。三、课题研究破难点：成果转化见实效
紧扣 “双减” 政策要求和教学痛点问题，以省教研重点课题《基于前置性评价小学英语教学设计研究》为核心牵引，推进重点课题研究，实现成果转化与应用双丰收。本年度，该课题在中期评估中凭借扎实的研究过程和显著的阶段性成果，获评 “优秀” 等次。
教学评一体化突破：依托省教研重点课题《基于前置性评价小学英语教学设计研究》，建立 “课前诊断 — 课中监测 — 课后反馈” 的评价闭环，开发出包含多项指标的课堂评价量表和系列前置性评价工具。在市级研讨会上展示的相关课例，生动呈现了前置性评价如何精准指导教学设计，为解决 “评价与教学脱节” 问题提供了实践样本。
四、成果辐射拓影响：示范引领共提升
成果展示亮点纷呈：在省教研重点课题研究过程中形成的 12 篇课外阅读教学设计案例，在 “学习强国” 江苏平台成功发表，扩大了课题成果的影响力；多篇与课题相关的教学论文在省级以上期刊发表，课题研究成果获市级教育科研优秀成果奖。
辐射带动作用凸显：组织多场次跨区校教研活动，将前置性评价教学设计经验作为重点分享内容，惠及众多教师。
2025 年，工作室成员在专业成长道路上实现了从 “经验积累” 到 “理论建构” 的跨越，我们将继续深耕课题研究，完善培养机制，努力打造更具引领力、辐射力的教师专业发展共同体。