春风有信，花开有期。在草木葳蕤的四月，江阴市顾海英德育名师工作室以“深耕班会设计·共话跨域协同”为主线，精心组织了工作室第二十一次研修活动，活动通过两场本土实践与一次云端对话，打造多维立体的德育研讨生态。

魅力班会设计 点亮成长灯塔

“随风潜入夜，润物细无声”。一节魅力班会让教育如春雨般自然浸润，悄然潜入学生心灵，在体验与互动中滋养学生成长，于无声处塑造正确价值观、引发学生的情感共鸣，助力学生精神拔节。

4月9日、4月16日，工作室主持人顾海英先后走进长山中心小学、南闸中心小学，给全体班主任带来《魅力班会的设计——让教育在活动中生长》专题讲座。讲座围绕“魅力班会”意蕴，阐述其意义价值，以“三个唤醒”点明核心目标，对比传统班会，突出本质差异。她提出“七步设计法”，涵盖活动题目、背景分析、教育目标等环节，指导班会从“说教”走向“育人”，碰撞出“生活化、趣味化、序列化”的班会新思路，构建“沉浸式、生长性”班级教育生态。

讲座现场设置了20分钟班会设计环节，老师们打破校际界限，按年级围绕给定主题展开热烈讨论与设计。大家各抒己见，思维碰撞，将理论知识迅速转化为实践创意。

随后，工作室学员无锡市中小学德育工作能手徐敏、无锡市中小学德育工作新秀寇仙霞、刘金花、朱江英老师担任点评嘉宾，她们从专业视角开展案例互评，肯定亮点，指出不足并给予建议。老师们在交流中明晰班会设计六大原则，对魅力班会设计有了更深刻的理解与把握，更为今后的德育工作注入了新的活力和灵感。

跨域携手同行 共绘德育蓝图

   “青山一道同云雨，明月何曾是两乡。”4月18日，江阴市顾海英德育名师工作室与新疆自治州“天山英才”袁梅名师工作室云端连线。围绕工作室开展的江苏省教育学会课题《小学道德与法治课程项目化教学的行动研究》，工作室主持人顾海英为新疆、江阴两地骨干教师带来了《让“习语” 金句照亮童心：基于项目化学习的 “三维浸润” 教学范式探索》讲座。讲座以“三重叩问”开篇，呼应“三全育人”到“全维育人”转变，剖析传统课堂症结，探寻教育突破路径。她结合工作室成员耿佳秀老师的项目化教学设计实例《绿水青山就是金山银山》，构建了“三维融合”项目化教学模式框架，并对阶段成果进行复盘反思。在深化研究方向上，提出学科融合、家校协同、数字赋能等路径，为后续研究指明方向。这场跨越地域的“双向奔赴”，落实了“资源共享、课题共研、成长共促”的目标，为德育创新提供思路与方法。

这场跨越地域的“双向奔赴”，落实了“资源共享、课题共研、成长共促”的目标，为德育创新提供思路与方法。

新 作为自治区“天山英才”教育教学培养项目名师工作室主持人，我有幸与江阴市德育名师工作室的主持人顾海英导师在霍城结缘。此次联合教研活动中，我们跨越千里的情谊绽放出新的光彩。顾老师带来了题为《让“习语”金句照亮童心：基于项目化学习的“三维浸润”教学范式探索》的讲座，从政策导向、现实困境等多维度深入剖析，提出的“三维浸润”模型极具创新性。内容浸润贴合学生认知，教法浸润生动有效，师资浸润扎实有力。通过丰富案例，展现了项目化学习在思政课堂的独特魅力。这场线上交流，不仅是专业的学习，更是两地德育工作者心灵的碰撞。期待未来继续携手，打破地域界限，共同探索德育新路径，让德育之花在各地绚丽绽放，为培养德才兼备的时代新人贡献力量。

且行且思且悟 共赴育人新程

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 主持人顾海英的讲座如春风化雨，每一处讲解都直击德育教学的核心，滋润了每一位老师的教育心田。老师们不仅拓宽了教育视野，更是深刻认识到跨域联动教研的魅力。大家纷纷表示，将带着这份满满的收获回归教学。

学员感悟

黄丽娟

犹记得十多年前就在导师顾海英的指导下，和小伙伴们一起开展了多堂魅力班会，积极浓郁的研讨氛围、群策群力的昂扬斗志、痛并快乐的满满收获，一直都在老师们的记忆深处。班会活动是唤醒，更是自我反思与成长。从问题中来，让孩子们发现、研究问题在哪？今后怎么做？在活动中看到孩子们活泼泼、自信地生长就是班会最大的意义所在，也是教育者的最大满足。

  徐敏

      今日，我以顾海英德育名师工作室成员身份，沉浸式参与《魅力班队的设计》讲座，并担任点评嘉宾。这场知识盛宴让我收获颇丰。 

      讲座中，顾海英导师凭借深厚专业素养，深入剖析魅力班队在塑造学生价值观、引发情感共鸣上的关键作用，其深入浅出的讲解，让我对班队建设意义有了更透彻的理解。在方案设计指导环节，她结合鲜活案例，从标题构思到环节编排，将理论转化为实操经验，还总结出评价标准，为班队设计提供科学指引。

       互动时，我与成员围绕“梦想”主题分组设计，在思维碰撞中深化了对班队设计理念的认识。作为点评嘉宾，我从创意性和延展性出发，既肯定亮点，也提出优化建议，在交流中实现自我提升。此次讲座兼具理论深度与实践价值，为班队活动设计指明方向，也让我更有信心做好班级建设工作。

刘金花

     有幸参加本次培训，让我对魅力班会有了更深刻的理解。魅力班会是学生体验感悟、心灵成长的重要平台，不仅是解决问题的工具，更能激发个体与集体发展，激活教育本质。通过对比，认识到常规班会在灵魂成长关注、情感共鸣及实践过程上的不足。而培训中详细的设计框架（活动题目、教育目标、实施过程等）与多元评价标准（针对性、适切性、创新性等），为实际操作提供了清晰且全面的指导。未来，我会将所学融入实践，精心设计每一次班会，注重学生心灵滋养与成长，提升班会的教育实效，让班会真正成为凝聚集体、助力学生发展的魅力课堂。

陆敏芝

     传统课堂常因内容枯燥、脱离生活而让学生被动接受知识，而项目化学习以真实问题为起点，如《绿水青山就是金山银山》案例中，学生通过探究生态保护与经济发展的关系，将“习语”金句转化为可触摸的实践。这种学习方式不仅提升了学生的参与度，更培养了他们的批判性思维和解决问题的能力。教育的本质是激发思考，而非填鸭记忆。当知识从“答案”变成“探索的起点”，学生的主动性和创造力才能真正释放。

高晓涵

     最触动我的是“三维浸润”对隐性育人的重视。学生在项目中不仅学习知识，更通过实践感悟家国情怀、生态责任等核心价值观。例如，生态长江主题实践让学生亲身体验环保的意义，这种“做中学”的方式比空洞的说教更具感染力。教育不仅是传递知识，更是塑造人格。当课堂与生活、实践与价值观紧密结合时，教育才能真正照亮学生的成长之路。

耿佳秀

    听完顾校讲座，我收获颇丰。认识到将习近平总书记金句融入小学思政课堂意义重大，既能助力学生树立正确价值观，又能推动思政课守正创新。顾校指出当前小学思政课堂存在教学内容脱节、教法失衡、师资不足等问题。“习语”金句浸润式教学三维模型给出解决办法，从内容转化、教法创新、师资锻造三方面着手，助力金句更好融入思政课堂。“三维浸润”教学范式为我打开了一扇窗，让我看到教育创新的无限可能。

        人间四月，是播种，也是生长的时节。本次活动构建了“课堂教学-活动设计-文化育人-跨域联动”四维育人格局，打造“专业引领-实践创新-成果转化-辐射推广”发展闭环。未来，顾海英德育名师工作室将持续深耕，让每一次研修都成为拔节生长的起点，用德育温暖照亮孩子的成长路。