《昆明的雨》课堂实录

江阴初级中学  徐心怡

一、导入

师：同学们看大屏幕，你们认识他吗？

（出示PPT：汪曾祺图片、作品截图）

生：汪曾祺。

师：你了解他吗？

生：他是知名作家。

师：没错，他写了非常多的作品，你看老师这还是截选的一部分啊。

生：他是江苏高邮人。

师：是我们的老乡。

生：是我们的南菁校友。

师：真羡慕你能跟汪老先生成为校友。这不，既为校友，老师一早就收到了由“汪曾祺纪念馆云端展厅”项目组发来的一封特别的邀请函，我们一起来看一看。

（出示PPT：

亲爱的同学们：

     你们好！

     开学之际，亲临纪念馆现场对于很多人来说已成奢望，于是我们决定将书籍互动展厅搬到线上。为汪曾祺纪念馆“第二故乡”系列，设计以“静听昆明沉沉雨”为主题的云端展厅，让广大读者安心学习的同时也能身临其境地品味汪老笔下的“诗与故乡”。特邀你们来参加以下活动。

                                           汪曾祺纪念馆云端展厅项目组

2023年9月12日）

师：今天就让我们带着这样的任务，幻化成一滴雨，去追溯汪老的足迹，走进他的散文《昆明的雨》。一起群力群策，打造出一个独具韵味的云端展厅。

（出示PPT：《昆明的雨》汪曾祺

板书：昆明的雨）

二、任务一：巧手绘插图

师：首先，需要我们为这一云端展厅拟一副标题。“一个        的雨季”。请同学们快速浏览文章告诉我。

（出示PPT：一个        的雨季。）

生：一个明亮的、丰满的、使人动情的雨季。

师：很好，你一眼就读到了文章的核心。

生：我觉得昆明的雨季气压不低，人很舒服。

师：很舒服，那还有其他形容词吗？

生：一个浓绿的雨季。

师：你关注到了昆明雨季的色彩。我们一起来朗读这句话。

（出示PPT：一个明亮的、丰满的 、使人动情的雨季）

师生：“一个明亮的、丰满的 、使人动情的雨季。”

师：一个明亮的、丰满的、使人动情的雨季，真是让人难忘。我们的云端展厅需要插画，你会在文中选择哪些景物或画面作为插画，并给他们拟个简洁的名字。在这老师给到大家一个例子，剩下的交由你们。请同学们拿起笔来，标注在相应的段落旁边。

（出示PPT：

任务一：巧手绘插图

跳读课文，划出关键信息。

思考：围绕“静听昆明沉沉雨”这一主题，你将给云展厅绘制哪些插图？

并试着给这些插图拟个名字。

倒挂仙人掌开黄花图

……

我与好友雨下小酌图）

生：苗族女孩吆喝卖杨梅图。

师：好一个可爱的苗族女孩，你关注到了女孩的情态。

生：各类菌子美食图鉴。

师：好想真的去尝一尝呀。

生：房东母女摘缅桂花图。

师：不错，你们写的跟老师大致一样，看来我们真的是心有灵犀！

（出示PPT：

倒挂仙人掌开黄花图

    多类菌色香味各异图

    苗族女孩叫卖杨梅图

    母女摘缅桂花送客图

    我与好友雨下小酌图）

师：好啊，这篇散文选取了各种各样的景物人事来写。

（板书：景物人事）

师：到这儿，我感觉咱们这云端展厅一下子丰富了起来。如果要给这个云展厅定制一个页面背景图，你们有什么好的设想？

生：我觉得可以以雨为背景，制造朦胧的感觉。

生：也可以是淡绿、淡黄或是灰色的色调。

师：这些景物人事都是在雨的笼罩下的，有了雨的滋润，昆明的景物人事才更有一种独特的味道。

三、任务二：妙语品味道

师：我们的云端展厅光有这些插图还不够，一般在插图旁边是不是还有一个小小的二维码，一扫就会得到一段相关音频，所以我们势必还得邀请一些胆大自信的朗读者吧！下边我想请前后四人为一小组，自由朗读6-9小节。

（出示PPT：

任务二：妙语品味道

四人一小组，用朗读的方式将你最喜欢的画面文字推荐给展厅浏览者，说说推荐理由。）

师：在此，老师请到了一位展厅志愿者，为我们录制了一段，让我们一起来听一听吧！

（播放音频：“卖杨梅！”）

师：那特有的民族服饰，那娇俏的声音，成为雨季中的昆明独特的风味。

（板书：风味）

师：接下来就请各位胆大自信的朗读者行动起来吧！

生：我最喜欢多类菌色香味各异图中的这句话“牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃。”

师：那请你注意标点，一字一顿，读出好吃的感觉。

生：牛肝菌色如牛肝，滑，嫩，鲜，香，很好吃！

师：啊，很好吃！
生：我也喜欢这幅画，我喜欢这一句“有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴

菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：这东西也能吃？！颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下一点功夫，把草茎择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃？！”

    师：请小组其他同学评读。你可以读出这样惊讶的感觉吗？如果要在这两句话前面各加一个感叹词，表达作者情感，你会加什么？

（出示PPT：

     昆明雨季的菌子

     分别在两个句子开头添加叹词，读出情感

（  ）这种东西也能吃?！

（  ）这东西这么好吃?！）

生：我会加“咦”，表达作者对这种东西的疑惑。咦？这种东西也能吃？！

生：后一句我会加“啊”，读出吃过之后作者对它的惊叹。啊！这东西这么好吃？！

师：非常棒！下面我们去掉这两个感叹词，再来读一读这两个句子，你怎样读才能读出作者惊讶、惊叹的感觉。我们女生读第一句，吃字语调上扬，男生读第二句“这么”重读，老师给大家读旁白，准备好哈。

有一种菌子，中吃不中看，叫做干巴菌。乍一看那样子，真叫人怀疑：

女生：这东西也能吃（上扬）？！

师：颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头

还有许多草茎、松毛，乱七八糟！可是下一点功夫，把草茎择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：

男生：这东西这么好吃？！

师：这干巴菌果然有意思，颜值低味道好，极具滋味。菌子是属于昆明的雨季，而菌子的色香味是属于有趣的美食家汪曾祺的，平白如话，平淡自然就是他的语言风格。

（板书：滋味）

（出示PPT：

于平白如话，平淡自然的语言中读出滋味）

师：有没有同学特别喜欢缅桂花这幅图的呀？你来。

生：我最喜欢这一段“我在家乡看到的白兰多是一人高，昆明的缅桂是大树！我在若园巷二号住过，院子里有一棵大缅桂，密密的叶子，把四周房间都映绿了。”缅桂花长得很茂盛，比家乡的白兰高大。

师：听得老师迫不及待地想去看一看。

生：“云南把这种花叫作缅桂花，可能最初这种花是从缅甸传入的，而他的香味又有点像桂花......”我觉得缅桂花很香。

师：有历史，有香味。

生：我最喜欢这一句，“带着雨珠的缅桂花使我的心软软的，不是怀人，不是思乡。”

师：读得老师的心也软软的。那不是怀人，不是思乡，是什么呢？一起看向大屏幕，请同学来读。你读出些什么了吗？

（出示PPT：

 昆明雨季的缅桂花

“她时常给各家送去一些。有时送来一个七寸盘子，里面摆得满满的缅桂花！”）

生：读出来了房东母女的热情，他们都是善良的人。

生：读出来了人与人之间浓浓的人情味。

师：邻里的温情、房东母女的善良、人与人之间的友善，让昆明这座城市充满了人情味儿。

（出示PPT：

莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。

浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。）

师：最后，老师想把雨下小酌图中的诗也录进去。齐读。

生：莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。

师：你们读到些什么呢？请自由读一读诗歌和其他相关句子。

生：读到了把脑袋反插在翅膀下的鸡。

师：这样子状态的鸡在干什么？

生：睡觉。

师：那给你一种怎样的感觉？

生：静谧美好。

生：我还读到了汪老和德熙在小酒馆中喝酒。

师：我补充一下，德熙他以前是物理系的，后来因为特别喜欢文学，他就转到了文学系，有一天他觉得汪曾祺先生的心情特别不好，于是德熙就把自己的物理书全部卖掉了来请他吃饭，带他去喝酒，你想在那个年代，缺衣短食的，他选择把物理书卖掉，所以让汪曾祺忘不掉的是什么啊？

生：同学情谊。

师：难忘深厚的同学情。德熙还是苏州人，是汪曾祺的同乡，一起喝酒，能聊点什么呢？包括文中说“我们走不了了”不单单是因为雨，还有当时的时局因素也让我们走不了了，我们无法回去，不单单回不去昆明的家，更回不去的是自己的故乡。所以这是。

生：思乡之情。

师：对，是共同的、淡淡的、无奈的思乡情。

（板书：情味）

师：汪老说过，“我是希望把散文写得平淡一点儿，自然一点儿，家常一点儿。”所以汪老的语言风格如话家常，淡而有味。

（出示PPT：

“我是希望把散文写得平淡一点儿，自然一点儿，家常一点儿。”

——汪曾祺）

师：同学们，你们有没有发现，所有的画面中都有一样东西缺一不可，雨中除了景，除了人，还有什么。

生：还有情。

师：先生写雨中之物、雨中之人、雨中之景、雨中之情，如话家常。

   

四、任务三：追忆思情深

     师：在大家的通力合作下，项目组有了插画、有了录音朗读，我们的云端展厅关注度可越来越高啦。云展厅设置了一个“心声留言区”，请你在其中留言。可以是对人，比如房东、汪曾祺；可以是对景，雨或者缅桂花等；可以是对城；也可以是对生活。请同学们拿起笔，写在我们书的空白处。

（出示PPT：

任务三：追忆思情深

请你在“心声留言区”留言

可以是对人（房东、汪曾祺……）

可以是对景（雨、缅桂花……）

可以是对城

也可以是对生活）

生：我想对房东母女说，你们的善良打开了人与人交流的桥梁，温暖了客居他乡人们的心。

生：我想对昆明的雨说，有机会一定想亲自去感受一下。

师：一定会有机会。

生：我想对汪曾祺说，你的文字治愈了低谷时期的我，他乡亦是故乡，人间有味也有情。

生：我想留言：汪老你的文字淡而有味，温暖人心。

师：王安忆说过一句话，“他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。”

（出示PPT：

他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。）

师：同学们啊，汪曾祺的一生经历了无数动荡，幼时生母去世，青年时期战乱。1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中文系。当时的昆明作为抗战后方，承担着接运滇缅公路运来的物资支援抗战，以及为全国避难流落而来的人们提供暂时安宁的环境等多重任务。

（出示PPT：

汪曾祺的一生经历了无数动荡，幼时生母去世，青年时期战乱。1935年秋，汪曾祺初中毕业考入江阴县南菁中学读高中。1939年夏，从上海经香港、越南到昆明，以第一志愿考入西南联大中文系。当时的昆明作为抗战后方，承担着接运滇缅公路运来的物资支援抗战，以及为全国避难流落而来的人们提供暂时安宁的环境等多重任务。

汪曾祺在西南联大和昆明生活了7年，这是他一生中最重要的时刻，在昆明他接受了良好的高等教育，结识了很多师长和朋友，开始走向文学创作之路，结识了后来与他相知相爱的施松卿。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。）

师：了解了他的生平经历，你此时想在云展厅留言区写下什么？

生：战乱的纷争没有压倒你，生活的困境没有打退你，你依旧与学习相伴，与文字相伴，我想你一定是内心温柔善良的人啊。

师：这是一个用文字记录人间烟火的可爱的人。

生：是一个值得人敬佩的汪老。

师：是一个历经磨难而心存美好的人。同学们从文字中读到了汪老的形象。我想用汪老的一段文字送给大家。

（出示PPT：

一个人，总应该用自己的工作，使这个世界更美好一些，给这个世界增加一点好的东西。在任何逆境之中也不能丧失对于生活带有抒情意味的情趣，不能丧失对于生活的爱。

——汪曾祺）

五、总结

师：这就是被誉为“抒情的人道主义、中国的最后一个纯粹的文人、中国最后一个士大夫”的汪老先生的文字，他用有温度的文字记录生活的美好，如空谷清音，抚动凡人心。激励我们无论顺境还是逆境，都要心怀美好，充满信心。最后我们读出想念的情感。用明亮、丰满、使人动情的声音读出对昆明雨季的想念和深深的眷恋。

（出示PPT：

我想念昆明的雨）

生：我想念昆明的雨。我想念昆明的雨。