本次研讨选择了高二语文选择性必修（上册）第一单元的人文主题是“伟大的复兴”。由一篇开幕词（《中国人民站起来了》）、两篇回忆录（《长征胜利万岁》《大战中的插曲》）、三篇新闻作品（《别了，“不列颠尼亚”》《县委书记的榜样-焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上-2020中国抗疫记》）构成。

通过梳理，我们会发现有一条鲜明的主线贯穿整个单元，即中华民族从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的发展历程。每篇文章都洋溢着鲜明的时代特色和崇高的精神之美。

本单元选文时间跨度大、文体多样、精神内涵深厚，既是教学重点，也是难点。可以尝试以单元整体教学为框架，创设具身式、结构化情境任务，以崇高美为主线，开展专题审美活动，使学生从理性思考的角度实现革命传统作品的审美价值。

首先，宏观梳理，构建历史认知框架。我们可以设计“追寻民族复兴的足迹”主题任务，引导学生将《长征胜利万岁》、《中国人民站起来了》、《在民族复兴的历史丰碑上》等课文置于历史坐标中，绘制一条从站起来到强起来的“精神谱系”脉络图，理解不同历史阶段的斗争与追求。

其次，微观比较，聚焦文体与叙事艺术。设置“多重视角下的中国故事”探究任务。让学生对比《大战中的插曲》（将领回忆录的温情）、《别了，“不列颠尼亚”》（新闻特写的现场感）与《县委书记的榜样——焦裕禄》（人物通讯的典型性），分析不同文体如何以独特视角和手法塑造人物、记录历史、传递精神。

具体还可以设计，如阅读课文《中国人民站起来了》，通过小组合作，梳理毛泽东演讲稿的主要内容，完成下列任务：假如你进入了时光隧道，来到了1949年政协会议现场，作为参会的一员，你听了毛泽东主席的演讲后，有什么深刻感受？请写一则日记，记下你的深刻感受。

如阅读《长征胜利万岁》，小组合作，完成下列任务：学校开展纪念红军长征胜利88周年“重走长征路徒步活动”，请你为活动宣传展板写一段文字，要有一定的抒情性，200字左右。

或者杨成武与聂荣臻都是八路军高级指挥将领，比较两篇文章，讨论两位革命家在文中表现的革命情怀有何不同。

如阅读《焦裕禄》设计：有人认为，焦裕禄得了重病还在不顾病痛工作，精神固然可嘉，但这样做不尊重科学，是不可取的，可见，焦裕禄精神已经过时了。班级将开展一场小型辩论会，请你以“焦裕禄精神过时了吗”为题，写一篇不少于300字的微辩论稿。

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最后，内化传承，实现立德树人目标。核心落脚点是“时代精神的当代回响”。可让学生结合焦裕禄精神、抗疫精神，撰写演讲稿或撰写倡议书，探讨新时代青年如何传承这些宝贵品质，完成从文本学习到价值认同、再到责任担当的升华。

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