书籍（文章）名称及作者

《感悟度量本质 促进量感生成》  孟繁荣

阅读时间

2025.07

主

要

内

容

摘

要

文章主要围绕孟繁荣名教师工作室同课异构课堂研讨活动中关于 “角的度量” 的教学展开。孟子岭中心校的周宁老师从学生已有的长度、面积测量经验出发，利用角的度量与其本质上的一致性，让学生在操作中感悟统一度量单位的意义，引出量角器并引导学生认识、使用它，学生在自主探索与合作交流中逐步形成量感。宽城第三小学的王静斯老师则先让学生比较两角大小，体会统一度量单位的必要性，再带领学生认识 1 度角，通过 1 度角去感知其他度数的角，建立角的度量意识后再进行量角技能学习。工作室成员还对两节课进行了剖析，强调教师备课要有单元整体意识，要让学生经历角的度量单位的形成过程，包括用非标准单位描述角的大小、建立 1 度角的概念以及用 1 度角形成的简易量角器量角等，以此把握度量本质，培养学生量感。

推荐理由

教学方法具有启发性：文章中展示的两位老师的教学方法都注重引导学生自主探索和实践操作，通过让学生经历量角器的使用以及角的度量单位的形成过程，帮助学生深刻理解度量的本质，这种教学方式对小学数学教师在几何教学方面具有很强的启发性，能够引导教师改进自己的教学方法，让学生更主动地参与到学习中。

符合课程标准要求：文章紧扣 2022 版新课标中关于量感培养的要求，详细阐述了在 “角的度量” 教学中如何落实量感的培养，为广大教师在新课标理念下进行数学教学提供了具体的实践案例和操作思路，有助于教师更好地把握课程标准，提高教学质量。

促进教师专业发展：工作室成员对课堂的剖析和研讨，从多个角度分析了教学中的优点与不足，以及如何更好地构建度量知识体系，这对于参与研讨的教师以及阅读文章的其他教师来说，都是一次很好的专业成长机会，能够帮助教师提升自己的教学水平和专业素养。